11 maanden geleden
Nieuws 
Zittenblijven
De schoolcarrière van een kind loopt niet altijd even vlot. Op het einde van een schooljaar doen adviezen en rapporten je wel eens slikken. Heeft jouw kind dit schooljaar een jaartje overgezeten? Hoe kijk je terug op afgelopen schooljaar? Deel je verhaal en steek andere ouders een hart onder de riem.
Nr. 156
Spreek jij dialect met je kind?
Sommige rechten voorbehouden:
Je mag teksten hergebruiken als je de bron vermeldt.
Voor TV.Klasse gelden meer beperkingen. Je mag de filmpjes kopiëren, verspreiden en doorgeven als je TV.Klasse vermeldt als bron en linkt naar het filmpje op de website van Klasse. Maar je mag ze niet bewerken. Disclaimer.
Wat te doen als je kind in het middelbaar zit, de capaciteiten heeft, maar niet genoeg zelfdiscipline heeft om er tijdig aan te beginnen. Je motiveert ze dag na dag, maar je kan ze toch niet aan hun stoel vastbinden ? Hoe los je dit op ? Noch een B, noch een C-attest is dan de beste keuze. Hoe voorkomen dat het kantje boord wordt einde juni ?
Een van de dingen die ze op school moeten leren is om er tijdig aan te beginnen – een kind dat dit niet doet ondanks voldoende hints en tips, kan je moeilijk niet gewaarschuwd noemen en heeft misschien net niet voldoende capaciteiten om door te stromen. Waarom zou een B- of C-attest niet kunnen helpen? Tijd en boterhammen of een richting waarin ze meer tijd krijgen om die capaciteiten te ontwikkelen, lijken me soms beter dan blijven aanmodderen op een niveau dat ze duidelijk nog niet aankunnen.
Mijn dochter (vierde middelbaar) is er heilig van overtuigd dat ze dit jaar moet overdoen. Hoewel ze haar rapport nog niet gekregen heeft, is ze nu al depressief.. Ze vond het begin van het vierde al lastig omdat ze twee jaar achter elkaar dezelfde titularis had en niet echt plezante klasgenoten. Geen kind wil blijven zitten en zeker niet op die leeftijd wanneer ze het hardst aan hun vrienden hangen. Hoe kan ik haar toch motiveren en opvrolijken? Ik wil niet dat ze heel haar vakantie laat verpesten doordat ze zou moeten blijven zitten..
reactie op de maertelaere
Ik begrijp volkomen waar je mee zit, ook ik heb een zoon die genoeg capaciteiten heeft maar de leermotivatie niet heeft + ook niet weet welke richting hij wil uitgaan. Dus studeert niet graag maar is zeker ook geen handige jongen. Ik heb dit jaar allerhande tips, trucs, gesprekken met clb, testen op aandacht….uitgeprobeerd maar zoals je zegt : “je kan het paard bij zijn drinken zetten, maar drinken moet hij zelf.” Ik ben dit jaar naar een info-avond geweest van jan coppieters “leren studeren” en die man had er een schitterende verklaring voor – kinderen hun hersenen zijn op 12 jaar eigenlijk nog niet toe aan de eisen die de school stelt ivm plannen en studeren (tuurlijk zijn er kinderen die dit wel kunnen maar hij praat over de gemiddelde leerling) er zou meer tijd in de school moeten voorzien worden om ze dit bij te brengen en niet alleen proberen om zoveel mogelijk stof in hun hoofd te proppen – een papiertje in het begin van het schooljaar van “hoe studeer ik” is niet voldoende, per vak zouden de leerkrachten dit moeten inoefenen maar in onze gehaaste, prestatiegericht maatschappij is dit moeilijk. Overzitten vind ik zeker niet altijd een oplossing, het komt zeker niet ten goede aan de motivatie en eerlijk gezegd vind ik ons middelbaar onderwijs nog hetzelfde als 100 jaar geleden – wel met supper mooie handboeken en smart- boards maar de aanpak ????? alles is geevolueerd maar de manier van lesgeven niet. Er zitten heel veel mensen met deze problemen maar er zijn er weinige die er voor uitkomen, dat heb ik dit jaar wel ondervonden…ik hoop in ieder geval mee dat onze kinderen dit jaar een gunstig advies krijgen….
@ Hilde
Ik ben het helemaal eens met wat je zegt: men verlangt te veel dat middelbare schoolkinderen het allemaal al zelf kunnen organiseren en schrijft dan wel nota’s in de agenda of op het rapport genre ‘meer je best leren doen’, maar dat is niet echt een hulp om het te leren. Met de vraag van de inspectie om nog meer over te gaan naar individueel studeren, zie ik dat nog erger worden. Dat wordt door sommige leerkrachten vertaald als ‘doe het nu maar helemaal zelf’. Terwijl het me belangrijk lijkt dat ze eerst voorbeelden mogen krijgen van goed gestructureerde leerstof en dat ze een voldoende lange inloopperiode om dit zelf te leren doen, met de nodige tips en correcties. Men verandert veel onder het mom dat ze na school klaar moeten zijn om in het bedrijfsleven te stappen, maar men vergeet dat dit nog geen volwassen werknemers zijn, maar kinderen, die nog veel te leren hebben en nog bijlange niet studeren zoals volwassenen dat doen.
Mijn dochter is vorig jaar in het middelbaar begonnen en niemand was er echt gerust in. We wisten op voorhand dat het heel moeilijk zou worden voor haar omdat pas in het 5e leerjaar discalculie bij haar was vastgesteld. Ze was ook nog heel jong van mentaliteit. Het jaar verliep zoals we verwacht hadden en ze haalde het niet. We waren daarop voorbereid en onze dochter ook. Ze kreeg een B-attest, maar wij besloten om haar jaar toch te laten overdoen binnen dezelfde school.
We hebben daar tot op vandaag geen dag spijt van: ze voelt zich veel beter in haar vel, is mentaal enorm gegroeid en haar resultaten zijn stukken beter. Ze is veel zelfstandiger en heeft veel meer discipine en maturiteit dan vorig jaar. Ze heeft veel meer zelfvertrouwen sinds dit jaar. Als je voelt dat je kind wel ‘slim’ genoeg is, maar gewoon nog niet klaar genoeg voor het middelbaar, vind ik dat jaartje eerder een jaar gewonnen dan verloren. Het blijft een zware beslissing, maar, zoals gezegd, in ons geval, was het de beste beslissing die we hadden kunnen nemen.
Veel moed en succes aan iedereen!
mijn zoon had met pasen nog 50 procent en nu haalt hij 60,1 procent,toch moet hij het 4 de leerjaar dubbelen.
is dit wel een goed idee?
Ik denk dat het belangrijk is om de leerstof van het vierde goed onder de knie te hebben voor je aan de derde graad begint. Het tempo ligt hoger, er moeten Franse woordjes geleerd, de rekentechnieken uit de vorige jaren moeten goed verworven zijn om vlot verder te kunnen. Soms is dubbelen een stap om dat te realiseren. Waarom denk je dat dit voor je zoon geen goed idee zou zijn?
na de kerstvakantie is er een nieuwe juf gekomen,en na veel gesprekken met clb en zorgjuf bleek dat deze juf niet de beste keuze was het gemiddelde is 10 procent gezakt in heel de klas en wat mij nog meer verwonderd is dat clb toe geeft dat het zeker niet alleen aan de leerlingen ligt.dat maakt voor mij de beslissing nog veel moeilijker,als ik naar mijn verstand zou luisteren blijft hij zitten maar met een dubbel gevoel.
De jonste zoon, X, van mijn man gaat in Turnhout naar school en zit in het tweede leerjaar. Vorige week heeft de juf ons (dat is mijn man, zijn ex vrouw en ikzelf) tot bij haar geroepen om samen te zitten over de toekomst van X. Hij heeft er een jaar opzitten waarin hij -dat heeft de school terecht opgemerkt- echt moeten werken heeft om er te komen. Maar X is een werker, dus geen probleem en net dat heeft hem erdoor getrokken. Als kind was X met alles heel erg laat, maar uiteindelijk… komt hij er wel; zo ook nu met begrijpend lezen en spelling. Alle overige vakken gaan van gemiddeld tot goed en heel goed. Nu zijn wij er ons erg van bewust dat X de dingen die hij niet zo goed kan in het derde leerjaar wel zal nodig hebben. Vandaar … gesprek. De juf meldt ons dat het heel moeilijk is om voor X een beslissing te nemen zelf en wil daarom overleg met ons. Alle bovenstaande wordt aangehaald en er wordt afgesproken dat we dat niet zomaar beslissen, maar er nog even over mogen nadenken, tot vandaag. Wij willen – na gesprekken met enkele mensen en onder elkaar- aan de juf doorgeven dat wij ervoor kiezen hem het derde leerjaar te laten starten en als het écht niet gaat -want het is en blijft een kind dat zijn eigen tijd moet krijgen om alles te leren, we willen zeker niets forceren- hem voor Kerst een stapje terug laten zetten. We komen dus terug op school aan om die piste met de juf te bespreken en overlopen… maar krijgen te horen dat de school het bindend advies heeft uitgegeven: zittenblijven. NU ben ik me ervan bewust dat dit idd bindend is binnen deze school nu, maar die manier van twee andere boodschappen brengen tijdens ONZE bedenktijd… dat vind ik ongehoord. Ik heb een gesprek gevraagd met directrice erbij, want zij houdt zich aan het bindend advies en kan geen uitspraken doen bover de gesprekken, aangezien zij daar niet bij was.
Volgend probleem: ik kan als plusmama niet vertegenwoordigen dus de papa moet erbij zijn… hoewel ik al sinds de oudste zoon er naar school gaat alleen of samen met de mama voor allerhande zaken contact neem met de school … Papa kan er deze periode echt niet bijzijn. HIj zal aandringen op mijn aanwezigheid en recht om voor hem te spreken.
Hoewel alles al enkele jaren goed gaat; vind ik dit echt een ongehoorde aanpak. Ik krijg de indruk dat de school zich aangevallen voelt, terwijl dat helemaal niet is wat wij willen, wij willen dat ze zich houden aan wat ze met ons besproken hebben en niet plots alles naar hun hand zetten.
Wat me opvalt is dat er weinig coherent advies gegeven wordt voor kinderen die bv. trager leren lezen en schrijven maar het voor de rest van de vakken niet slecht blijken te doen. We hebben met onze tweede een vergelijkbare situatie meegemaakt eind tweede leerjaar en daar was het advies van de school net dat zittenblijven zijn lees- en schrijfproblemen niet zou verhelpen (toen al werd door de logopediste die hem intussen begeleidde aan dyslexie gedacht) en dat hij zich wat de andere vakken betreft alleen maar zou vervelen en geen uitdaging meer zou hebben als hij voor lezen en spelling alleen zijn jaar zou moeten overdoen. Het was wel zo dat begrijpend lezen goed liep bij onze zoon. Hij las wel traag, maar pikte toch de informatie op die hij nodig had. Dat speelde in zijn voordeel.
TAV “gast” : dat was ook van mijn opmerkingen tijdens het eerste gesprek, wat dan met de vakken die wél goed gaan? Dan vertelden ze ons dat de juf daarin extra tijd steekt om hem andere oefeningen te geven, zodat hij toch wat uitdaging houdt daarin. Kijk, zegt mijn man dan, als je dan toch bezig bent met “extra tijd en andere oefeningen te geven”… waarom hem dan niet door laten gaan en dat dààr doen??!! Terechte opmerking, dacht ik dan zo. Maar géén kans gehad om dat te brengen, want hun advies is bindend. Ik zal dat derde gesprek zeker laten plaatsvinden: eerst in overleg willen doen en nadien zelf de knoop doorhakken zonder goedkeuring van de ouders. DAT kan niet.
X leest vrij snel, maar neemt dus de inhoud niet of maar gedeeltelijk mee door. Dat is typisch hem: later zijn met alles. Wat als hij voor die cruciale eigenschap in augustus of september de klik maakt die nodig is? Wat dan? Hij heeft vakantietaakjes meegekregen die wij zeker zullen doen.
Wij zijn zelf erg kritische (plus-) ouders, maar hem laten zittenblijven is o.i. NIET ok.
Al staan we nu dus blijkbaar met onze rug tegen de muur
na een laatste gesprek met directie is er vanmiddag dan toch beslist door hen dat blijven zitten de enige oplossing is.
we hebben ons er bij neergelegd en nu hopen dat het volgend jaar geen verloren jaar wordt.
we hebben wel het goede nieuws gekregen dat
onze goede juf terug komt na een afwezigheid van een half jaar.
Jemig.
Ik zit in de eerste klas mavo, alles ging goed tot dat ik t derde rapport resultaten zag!
Ik ben hEel bang dat ik moet gaan blyven zitten ((frans ofcourse))
Ik wil niet blijven zitten, totaal niet
Liever naar kader
Ik krijg volgende week te horen of ik door ben gegaan zoniet word het janken in het zomervakantie, ik MOET een voldoende halen voor geschiedenis.. god please
Ik ga 18 worden en ik volg 5 latijn wetenschappen, maar spijtig genoeg ben ik niet overgegaan naar 6 latijn wetenschappen en heb ik c-attest gekregen. waarom dat ik c heb gekregen ga ik het nu vertellen… ik zit al 5 jaar op dezelfde school maar elk jaar is de leerkracht van latijn verandert. het was voor mij moeilijk om altijd naar andere leerkracht aan te passen daardoor heb ik nu op mijn laatste examen 51 procent gekregen. Ik heb onvoldoende voor wiskunde frans en engels. talen zijn niet belangrijk in mijn richting maar voor wiskunde wou ik graag een herexamen krijgen. iedere school heeft herexamen maar ons school heeft herexamens dit jaar afgeschaft! vorig jaar gaven ze wel herexamens wie onvoldoende had in 5de jaar maar nu is dat helemaal afgeschaft. ik vind het erg spijtig door deze probleem is er in 5de jaar 7 leerlingen c-attest gekregen
wat moet ik doen !
Ebru, je krijgt niet zomaar een C-attest. Hoe je dat kan aanpakken? Regelmatiger studeren tijdens het jaar. Ooit was 1 van mijn dochters in de eerste examenronde gebuisd voor wiskunde en voor Latijn. Ze bleek haar woordjes onvoldoende te kennen. Ze kon de betekenis alleen achterhalen op basis van de nominatief (als ze die al kende). Veel genitiefvormen klonken haar onbekend in de oren. Ook de stamtijden van de werkwoorden waren onvoldoende gekend. Grammatica was een potje. We hebben toen drie weken voor de volgende examens een deal gesloten: ze zou haar grammatica systematisch herhalen en elke avond een kwartier tot een half uurtje woordjes herhalen, aanvinken wat onmiddellijk gekend bleek, de twijfelgevallen blijven herhalen. Ze was bij dat examen 15% gestegen en ook daarna gingen de resultaten voor dat vak in stijgende lijn. Je kan geen correcte vertalingen of grammaticaoefeningen maken als je je woordenschat niet kent. Hetzelfde geldt voor Frans, Engels en Nederlands (je schrijft opvallend veel fouten voor een vijfdejaars). Grammatica die door verschillende leerkrachten op een eigen manier werd aangebracht, kan inderdaad verwarrend zijn, maar je bent oud genoeg om de schematische overzichten in je handboek te gebruiken en advies te vragen aan een klasgenoot of kennis die hier meer van kent. Hetzelfde geldt voor wiskunde. Mijn dochter dacht dat kijken en begrijpen voldoende was om iets te kennen. Het tegendeel is waar. Voor wiskunde moet je echt wel oefeningen maken en hermaken – alleen zo kan je zien of je het echt zelf kan. Ook voor wiskunde moet je je leerstof overlopen voor je echt in de examenperiode zit, zodat je al voor de blokperiode weet wat je niet goed begrijpt en nog extra uitleg kan vragen. Zorg dat je beter voorbereid bent voor je examens, dan heb je minder kans op dit soort verrassingen. Je haalt voor dergelijke vakken niet zomaar nipt de helft van de punten he? Durf eens eerlijk te zijn tegenover jezelf
Is er in ASO geen enkele richting waar mijn dochter terecht kan als ze goed is in talen, maar niet geïnteresseerd is in bio, fysica, chemie… ? Ze volgde de richting economie-moderne talen en haalde behoorlijke resultaten op de hoofdvakken. Ze mag haar 5de jaar niet doen in ASO omdat ze op die bijvakken net geen 50% haalde. Terwijl die vakken volgend schooljaar gebundeld worden tot een 2-uurs vak natuurwetenschappen. Ze wil graag voor tolk gaan studeren in het hoger onderwijs, dus is handel doen (advies van de school) niet de beste oplossing, vind ik. De school biedt in TSO maar 1 richting aan, nl. handel. Als je dan hoort dat er iemand uit de richting wetenschappen-wiskunde een jaartekort heeft voor wiskunde en dat die wel een A-attest krijgt?! En dat iemand uit diezelfde richting een B-attest krijgt, maar dus wel economie-moderne talen mag gaan doen. Terwijl die daarvoor nooit economie heeft gehad?! Ik snap het niet. Ik ga waarschijnlijk nog een gesprek vragen met de directeur, maar als iemand mij al wat tips kan geven?
Een vriendin van me is met glans afgestudeerd als vertaler na een opleiding secretariaat-talen. Onmogelijk is het dus niet, maar ik zou ook nog eens met de school gaan praten (ik zou willen weten hoe ze hun beslissing argumenteren) en ook andere scholen in de omgeving bekijken als handel daar de enige mogelijkheid is op TSO-niveau.
Ikzelf ben afgestudeerd als vertaler-tolk na eerst de richting bedrijfsvertaler te hebben gevolgd. Ik heb 2 jaar bijgedaan om mijn master te behalen mits het meenemen van enkele vakken.
In het middelbaar volgde ik de richting economie-moderne talen en het toenmalige PMS zei me dat ik de unief niet zou aankunnen en me moest concentreren op bachelor. Ik heb mijn bachelor met onderscheiding behaald en dan uiteindelijk toegepaste taalkunde doorgedaan en ook met glans mijn master behaald.
Wat ik wil duidelijk maken, is dat men het niet altijd bij het juiste eind heeft bij het CLB en als je echt gemotiveerd ben en een doorzetter bent, je er uiteindelijk geraakt !
Ik ben pas naar het katholiek onderwijs overgestapt en heb daar nu vreselijke problemen omdat ik die basisleerstof niet gezien heb,de examens zijn bezig en die zijn een ramp ,ik haal het niet in het vijfde middelbaar terwijl ik zo hard mijn best doe!Wat moet ik doen,ik ben radeloos en ben stilletjesaan in een depressie aan het gaan.Ik kan terug naar het gemeenschapsonderwijs gaan waar ik het wel haal of 5 grieks-latijn in het katholiek onderwijs overzitten.Teruggaan naar het vierde middelbaar zou de ideale optie zijn maar die katholieke school wil dat niet.Ik weet niet wat ik,moet doen,altijd supergoede resultaten gehad en nu dit!Graag zou ik wat advies willen…
@radeloze mama
Mijn beste vriendin heeft handel met talen gedaan en ze is ondertussen vertaler-tolk Engels – Russisch
Maar mijn antwoord komt blijkbaar 5 maanden te laat, oeps…
In sommige situaties is het niet positief om te dubbelen, maar je leert er wel uit (ik toch, en ik ken nog mensen die er wel iets hebben uit geleerd) Ok, het is echt niet leuk, want dan zit je met jongere mensen het volgende jaar en qua denken verschilt het soms enorm, maar blijvezitters steunen mekaar en daar heb je meer aan dan toch door mogen maar nog altijd geen motivatie hebben of wat de reden ook mag zijn. Zelf haat ik die leerkrachten die mij net hebben gebuisd, maar het is een “ervaring”.
En volgens mij ligt het blijvenzitten ook aan de vroege keuzes die je moet maken en het negatieve idee over tso, kso en bso. En waarom?? Zijn zij minder??