(VOICE-OVER) Annemie geeft les aan een heel diverse groep.

Ze geeft Nederlands aan anderstaligen.

Deze NT2-klas volgt nu een jaar en een half Nederlandse les bij haar.

Ze zijn één voor één gemotiveerd en gepassioneerd.

(AGA KOT) Ja, voor mezelf, met buren is 't heel plezant om een babbeltje te doen

en ja, zoals ik zeg. Ik voel me thuis, hier in België.

Ik ben al zestien jaar en ik wil gewoon verder gaan.

(ANNEMIE) Ik kreeg dit in de brievenbus.

Hebben jullie dat ook in de brievenbus gekregen ? Ja ?

De Chiro. Kennen jullie de Chiro ? - (CURSIST) Ja.

(ANNEMIE) Wat kunnen kinderen daar gaan doen ?

(AGA KOT) Ja, verschillende activiteiten. Vooral beweging, activiteiten.

(ANNEMIE) Bewegen, activiteiten. Ze kunnen er gaan spelen.

Wij zijn een beetje te oud voor de Chiro, hè,

maar ik heb hier allemaal foldertjes meegebracht

van andere verenigingen, want de Chiro is een vereniging.

Ja ? En we gaan vandaag werken rond verenigingen.

Ik heb een les gegeven rond 't thema 'het verenigingsleven'.

Ik vind dat dat een eye opener kan zijn, een heel aantal cursisten

weten niet dat er zoiets bestaat,

weten niet dat je op die manier veel mensen kan leren kennen,

dat je je Nederlands kan oefenen en dat je, als je veel vrije tijd hebt,

je vrije tijd ook op een zinvolle manier zo kan leren invullen.

We hebben bijvoorbeeld een oud-cursist

die op deze manier het Rode Kruis heeft leren kennen

en die nu ondertussen zelf instructeur is bij het Rode Kruis

en dus opleidingen geeft aan jongeren, opleidingen eerste hulp.

(VOICE-OVER) De cursisten bereiden samen een rollenspel voor.

Aga is vandaag mama van drie kinderen

en Judy en Rafik houden van reizen en cultuur.

(ANNEMIE) Ik probeer om de rollen zodanig te kiezen

dat ze zo nauw mogelijk aansluiten bij de personen in kwestie.

Er zijn bijvoorbeeld twee mensen

van wie ik weet dat ze geïnteresseerd zijn in geschiedenis en reizen en zo,

dus hen heb ik de opdracht gegeven dat ze een getrouwd koppel waren

en dat ze geïnteresseerd waren in historische rondleidingen.

Dus zij moesten een foldertje kiezen van een vereniging

die dat organiseerde.

(JUDY) Wij zijn vrouw en man

en wij zouden graag wandelen in de staat

en wij zijn geïnteresseerd in...

oud gebouwen. Dan wij zoeken naar een...

Wij zoeken naar een... Verening ? - (ANNEMIE) Een vereniging, ja.

(JUDY) Een vereniging om veel reizen te maken.

(ANNEMIE) Het is de bedoeling dat de cursisten zoveel mogelijk

spreekkansen krijgen. Zo vaak mogelijk aan het woord zijn.

Vandaar ook dat ze regelmatig in groepjes werken

zodanig dat ze tegelijkertijd aan het spreken zijn,

want dan verdubbel je, of verveelvoudig je, in feite de tijd

die er is om te spreken.

Oké, dus de papa is thuisgekomen van zijn werk nu.

Mama en dochter hebben afgesproken

welke verenigingen het interessantst zouden zijn

voor de kinderen.

(AGA KOT) Voor de jongens we hebben twee verschillende verenigingen gekozen.

Voor de jongste Chiro. - (CURSIST) Ja.

(AGA KOT) Dat zijn eigenlijk activiteiten voor kinderen,

zo verstoppertje spelen. Gewoon buiten, vissen en van alles.

En voor de oudere heb ik gekozen...

Jongere met interesse in natuur en milieu.

Het is wel goed om buiten te spelen

en ook een beetje bijleren, iets van de natuur.

(VOICE-OVER) Na een uurtje krijgen de cursisten bezoek.

Een vrijwilliger van Het Vlaamse Kruis neemt hen mee

om te tonen hoe zijn vereniging werkt.

(VRIJWILLIGER) Dat is onze klas hier.

Hier geven wij onze cursussen.

(CURSIST) Gezellig. - (VRIJWILLIGER) Ja.

Hoe is je werk ? - (CURSISTE) Stomatologie.

(VRIJWILLIGER) Ah, stoma... Ah ja. - (CURSISTE) We moeten deze leren.

(VRIJWILLIGER) Ah ja. Ja, dat dus ook wel. Ja.

EHBO of anatomie is heel de wereld hetzelfde.

(AGA KOT) Ik moest ook op school... Ik moest ook eerste hulp leren.

Ik heb dat ook gedaan. Ook op die pop die ademhalings...

Met die duwen. Jammer genoeg heb ik altijd...

(VRIJWILLIGER) Wat oefenen. - (AGA KOT) Gebroken.

(VRIJWILLIGER) Dat kan gebeuren. - (AGA KOT) Gebroken.

(ANNEMIE) Kom, we gaan eens naar buiten kijken.

(VRIJWILLIGER) Zo, dat is om je dingen te nemen.

(JU) Op mijn vinger. - (VRIJWILLIGER) Op je vinger.

Zie je het ? En dan...

Je pols... - (JU) Mijn hartslag.

(VRIJWILLIGER) 94 polsslag en dat is voor de zuurstofverzadiging.

(CURSIST) Is 't normaal of... - (VRIJWILLIGER) Ja.

(JU) Ja, alhoewel... (GELACH)

(ANNEMIE) Die ziekenwagen staat geparkeerd ongeveer voor ons klaslokaal,

de mensen vragen zich vaak af of vragen ons ook:

Waarom staat hier een ziekenwagen ?

En nu dacht ik: Als we dan werken rond 't thema 'het verenigingsleven',

dan nodigen we gewoon de buren uit.

(ANNEMIE) Oké. Was 't interessant ? - (CURSISTE) Ja, heel interessant.

(ANNEMIE) Ja ? Ja ? - (CURSIST) Inderdaad.

(ANNEMIE) Nu weten we tenminste wat die ziekenwagen daar staat te doen.

Goed. We hebben al heel veel gepraat, heel veel geluisterd,

maar we hebben nog niks geschreven vandaag, hè.

Ai, ai, ai, ai.

Hebben jullie je schriftjes bij ? - (CURSISTEN) Ja.

(VOICE-OVER) Op het einde van de les moeten de cursisten een schrijfoefening maken

zodat alle vaardigheden aan bod komen.

Ze schrijven een brief naar hun zus om haar te vertellen

wat ze vandaag over het verenigingsleven geleerd hebben.

(ANNEMIE) Ja ? - (JU) Volunteer,

is dat vrijwilliger ? - (ANNEMIE) Vrijwilliger.

(JU) Vrij. V-R-lange ij ? - (ANNEMIE) Ja, vrijwilliger.

Ik denk dat dat hier zeker zal in staan, dat woord.

Vr... Hier: Word vrijwilliger - (JU) Oké, dat is goed.

(ANNEMIE) Ik zal eens kijken, hier.' Beste zus,'.

(RAFIK) Vandaag... - (ANNEMIE) 'Vandaag ik wil' ?

(RAFIK) Ja, ik wil graag. Wil ik ? - (ANNEMIE) Ah, voilà.

'Vandaag wil ik', ja. 'Vandaag wil ik graag

over het Belgische verenigingsleven schrijven.'

Ik probeer de mensen te enthousiasmeren, te stimuleren,

te zorgen dat ze het zo goed mogelijk doen.

Tijdens de schrijfopdrachten loop ik zoveel mogelijk rond

om te kijken hoe ver ze staan, of ze verder geraken,

of ze niet vast komen te zitten.

Ik probeer hen dan te wijzen op fouten

zonder meteen de oplossing te geven.

(ANNEMIE) 'Ze helpen iedereen...'.

Iedereen wie ? - (CURSISTE) Die.

(ANNEMIE) Natuurlijk. ' Iedereendie hulp nodig heeft. Ze halen...'

(VOICE-OVER) Ze ziet erop toe dat de cursisten correct Nederlands schrijven

en spreken.

(ANNEMIE) Ik vind dat als je zo gebroken Nederlands spreekt,

dat mensen je niet altijd au sérieux nemen.

Vaak hebben die mensen erg veel in hun mars,

maar spreken ze zodanig slecht...

Ja, dat andere mensen geen respect opbrengen.

(AGA KOT) Ik ben pas vanaf september naar hier gekomen.

Daarvoor kon ik wel praten, maar nu besef ik

hoeveel fouten heb ik gemaakt.

Ik maak nog altijd, maar ik ben meer bewust...

Schrijven, vooral schrijven gaat vele beter bij mij

en ik heb betere zicht op taal. Ik begrijp beter

waarom mensen praten zo en niet anders.

(RAFIK) 'Beste zus. Vandaag wil ik graag

over het Belgische verenigingsleven schrijven.'

(CURSISTE) 'We krijgen bezoek van een man die bij Het Vlaamse Kruis werkt.'

(RAFIK) 'De persoon met wie ik heb kennisgemaakt,

was een heel interessante en leuke man.

We hebben veel interessante dingen geleerd

over verenigingen. Groetjes, Rafik.'

(JU) 'Als ik goed Nederlands kan spreken, ga ik misschien 'n opleiding volgen.

Lieve groetjes, Ju.'