(LEERLING) Meneer de directeur doet vergaderingen.

(LEERLING) Ruzies oplossen. - (LEERLINGE) Die moet juffrouwen

in 't oog houden. - (LEERLING) Zeggen dat je braaf

moet zijn. - (LEERLING) Rapporten uitdelen.

(DIRECTEUR) Goeiemorgen.

(VOICE-OVER) Schooldirecteur en duizendpoot Ludwig heeft zijn handen

meer dan vol. 's Morgens begint z'n dag aan de poort van de kleuters.

(DIRECTEUR) Goeiemorgen. Dag, zus.

(VOICE-OVER) Hij maakt graag tijd voor 'n praatje met de ouders en kleuters.

(KLEUTER) Mijn mama is ziek. - (DIRECTEUR) Is mama ziek ?

Maar, maar. Jouw mama is toch niet ziek ? Allee, vooruit.

Door dat te doen, toon ik eigenlijk aan de ouders

dat onze school laagdrempelig wil en kan zijn

en ik vind dat heel erg belangrijk. Het goeiemorgen zeggen,

het goeiemiddag zeggen, het prettig weekend wensen

en ik heb ook het gevoel dat ouders dat heel erg appreciëren.

(VOICE-OVER) Ludwig loopt met een ook even langsin de tweede kleuterklas.

Hij wil Thomas observeren. Thomas speelt nooit met andere kinderen.

De directeur wil nagaan hoe hij dat samen met de juf en het CLB

kan oplossen.

(DIRECTEUR) Ik wilde eigenlijk toch wel even met mijn eigen ogen zien

om nog beter in te schatten waarover het precies gaat.

Misschien is het wel goed om eens te proberen

om die broer er eens bij te halen en om dan eens te bekijken van:

Is die nu anders ? Doet hij nu mee ?

(JUFFROUW) Dat kunnen we wel eens proberen in een vrij spel, want ja...

(DIRECTEUR) Ik zie dat hij nu... Hij doet niks. Hij speelt niet mee met de rest.

De kleuterjuf had een signaal gegeven.

Wij hebben daar de nodige instanties en de ouders over ingelicht.

Er is ook een parcours samengesteld om daar iets aan te doen.

Ik wou het even zelf meemaken

en nu kan ik mij daar beter in inleven.

Ik vind dat heel belangrijk om dat gesprek intenser te kunnen volgen.

(VOICE-OVER) Ludwig vindt 't belangrijk om ouders meteen in te lichten

en met hen te praten. Zo kunnen problemen van leerlingen

niet escaleren.

(DIRECTEUR) In de mate van het mogelijke staat mijn deur voor hen altijd wijd open.

Natuurlijk is dat niet altijd mogelijk, maar ik probeer

de ouders nooit weg te sturen zonder eventueel een mogelijke afspraak.

Maar in de mate van het mogelijke probeer ik

naar hen onmiddellijk te luisteren, omdat ik er mij van bewust ben

dat ze op dat moment met iets zitten

(VOICE-OVER) Er is ook een grootoudercomité op school.

Met achttien zijn ze en allemaal even gemotiveerd

om van deze school een fantastische plek te maken.

Ze kuisen de toiletten, schilderen de klaslokalen

en werken mee aan het jaarlijkse schoolfeest.

Een enorme hulp voor de directeur.

(COÖRDINATOR COMITÉ) Ik moet opletten, want onze directeur komt helpen.

Als wij verven, dan komt hij mee afsteken en helpen plamuren

en om gerief rijden en weet ik veel wat die man allemaal doet.

Het is niet van: Ik zit hier op mijn troon

en mijn discipels zijn aan het werk. Nee, nee.

Die is samen met zijn oudercomité, zijn ouderraad

en samen met zijn grootoudercomité aan de slag.

(DIRECTEUR) Grootoudercomité op school is een droom als je ze hebt.

Dat zijn zeer gemotiveerde mensen

die je voor alles en nog wat kunt aanspreken.

Zijn zeer gedreven mensen.

(LEERLINGE) Meneer de directeur komt zelfs in onze klassen.

(LEERLING) Vragen dat je met elkaar moet spelen.

(LEERLING) De kinderen helpen.

(VOICE-OVER) De ouders van Rabbia komen hun dochter inschrijven in de school.

(DIRECTEUR) Van harte welkom. - (OUDERS) Dank u wel.

(DIRECTEUR) Voilà. Ik zou jullie eigenlijk nog eens willen uitnodigen

om samen met de kinderen toch nog eens naar school te komen

om eens rond te gaan in de school, om eens te gaan kijken...

De klas eens gaan kijken, de juf eens gaan kijken

en dan leren ze mij ook eens kennen en ze leren de juf kennen.

Dan is dat toch allemaal niet meer zo vreemd als ze komen.

Dan ga ik nu beginnen aan de papieren, dat is iets heel saais,

want dat zijn er nogal wat ik moet invullen. Is 't goed voor u ?

(VROUW) Ja, dat is goed. - (DIRECTEUR) Ja ?

Voelt u zich wat welkom in de school ?

(VROUW) Ja, hè ? - (DIRECTEUR) Ja ? Heel belangrijk.

We willen echt een open school zijn, een lage drempelige school.

Een oeroude, echt gezellige parochieschool

waar mensen welkom zijn.

(VOICE-OVER) Enkele leerlingen van het zesde hebben met eten gegooid

tijdens de middagpauze. Ludwig wil hen duidelijk maken dat dat niet kan.

(DIRECTEUR) Ik ga niet tonen wat ik voel, want als ik ga tonen wat ik voel,

dan moet ik nu beginnen roepen en tieren en kwaad worden

en dat doe ik niet.

Af en toe gebeurt dat nog wel eens dat ik in de klas kom.

Meestal om klassen te bemoedigen.

Soms ook als het nodig is, klassen te berispen,

een vermaning te geven.

Ik kom alleen voorlopig, voorlopig,

een beetje mijn ontgoocheling uitdrukken over een aantal kinderen.

Er zijn een aantal kinderen die nu perfect weten waarover het gaat.

Het gaat over de houding in de refter.

Met boterhammen smijten, van onze plaats lopen,

daar heb ik eerlijk gezegd een probleem mee.

Wat moet er nu gaan gebeuren ? Maandag kom ik naar de refter

en zoals naar alle kleine kinderen,

kom ik nu speciaal naar het zesde kijken,

om te kijken of ze wel beleefd zijn

en hun boterhammetjes daar flink in hun mond kunnen steken.

Sommige kinderen willen alleen maar de ernst van de zaak inzien

als ik hier sta te roepen en te tieren.

Dan denken ze: O, het is ernstig.

Dit is ernstig. Ik zou heel graag hebben

dat je toch naar huis gaat en daar eens rustig over nadenkt.

Ik zie weinig reactie, hoor.

Blijkbaar wil je daar niet over nadenken. Of wel, toch ?

(HIER EN DAAR WORDT JA GEZEGD)

(DIRECTEUR) Je moet voor mij niet veel doen, maar dat plezier moet je mij geven.

Dat kost je niks, hè.

(IEMAND NEEMT EEN SLEUTELBOS)

(VOICE-OVER) Ludwig haast zich naar z'n bureau,

want daar wacht nog een berg papierwerk.

(DIRECTEUR) Ik krijg daar hulp voor, ik heb secretariaatsmedewerking.

Dat is voor mij, en denk ik voor de school in het algemeen,

een ongelofelijke luxe dat zij hier is.

Het hangt natuurlijk af van school tot school

welke taken secretariaats- medewerking moet vervullen.

Bijvoorbeeld, mijn secretariaatsmedewerkster

moet zich bezighouden met de boekhouding.

Andere scholen hebben een boekhouder

en dat valt uit het pakket,

dus van school tot school scheelt dat toch wel een beetje.

Maar qua administratie, dat iemand dat in handen neemt,

is voor mij toch wel een grote geruststelling.

Maar een beetje meer zou wel mogen.

(VOICE-OVER) Een schooldirecteur is ook een coach voor de leerkrachten.

Daarom vindt Ludwig 't belangrijk

om samen met hen koffiepauze te nemen.

Zo hoort hij wat er bij hen leeft.

Hij neemt ook af en toe de tijd om over de schouder van de leraar

mee te kijken in de klas.

(DIRECTEUR) Ik wil met de collega's bespreken

hoe het eventueel anders en beter kan als dat nodig is

en ik probeer ook te zeggen wat ik wel goed vind

en wat we zeker moeten behouden.

En ik laat de leerkracht eigenlijk voor 'n stuk zelf 'n beetje aangeven

welke stappen er kunnen gezet worden. Wat je in onderling overleg

met leerkrachten doet terwijl je ze begeleidt en helpt,

dat rendeert veel meer.

(VOICE-OVER) Op het einde van de dag staat Ludwig aan de poort

om de leerlingen en de leraren uit te wuiven.

(DIRECTEUR) Ik hoop van mezelf dat ik tussen de kinderen sta.

Dat hoop ik uit de grond van mijn hart.

Als de kinderen zouden zeggen: Mijn directeur staat hier,

dan zou ik mij mislukt voelen, denk ik, dus ik hoop het echt,

dat ik ertussen sta.

(VOICE-OVER) Iedereen gaat naar huis, maar voor Ludwig zit de dag er nog niet op.

Er wacht nog een ouderraad en dat papierwerk is ook nog niet klaar.

Zijn werk gaat door tot 's avonds laat.

(DIRECTEUR) Een lach van een kind is genoeg.

(DIRECTEUR AARZELT) Ik hoef geen grote cadeaus.

Als ik om tien voor vier daarnet de kinderen zag buitengaan

en er is een kind dat lacht naar mij en zwaait naar mij,

dan maakt me dat blij en dan... Dat is voor mij voldoende.

Dan kan ik weer verder en...

Dat kind, zonder dat je het weet, zorgt ervoor

dat ik volgende week weer ga beginnen

en dat ik weet waarom ik het doe.