(DE DEURBEL GAAT)

(MARYSE) Goedemorgen, meneer. Maryse Timmerman van het CLB.

Ik heb u opgebeld. Ik mocht eens langskomen.

(MAN) Kom binnen. - (MARYSE) Voor Floortje.

(KAREL) Mijn naam is Karel, ik werk in het CLB.

Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding in Brugge

en ik kom vandaag in jullie klas om een woordje uitleg te geven

over het secundair onderwijs.

(VOICE-OVER) Maryce en Karel werken voor het CLB.

Dat is het Centrum voor Leerlingenbegeleiding.

Iedere school in Vlaanderen werkt samen met zo'n centrum.

Alle ouders, leraren en leerlingen kunnen er terecht

voor informatie en begeleiding.

Maryce gaat langs bij Floor omdat die te vaak afwezig is op school.

(MARYSE) Floortje, ik ben blij dat je er bent, want het gaat toch wat over jou.

Ik heb nog eens met je papa erover gesproken,

maar het gaat precies niet goed, hè, om naar school te komen ?

Hè ? En ik heb ook een keer gebeld met jou,

maar je zegt dan: Het is goed, ik ga komen, maar dat lukt niet.

Het is daarom dat ik zei tegen papa: Het is vast goed

dat ik zelf naar huis kom om een keer te horen wat er is.

(MARYSE) We hebben al vaak geprobeerd om Floor naar school te krijgen,

maar ze komt niet af. Ik ga dan op bezoek, omdat de ervaring is

dat de ouders zich soms veiliger voelen

en dat we samen rond de tafel zitten, er rustig kunnen over praten

en samen de verantwoordelijkheid nemen

om die impasse te doorbreken.

(VOICE-OVER) Karel is op bezoek in 't zesde leerjaar.

Hij geeft daar informatie over de verschillende studierichtingen

die de leerlingen in het eerste jaar secundair kunnen kiezen.

(KAREL) Ik heb nu een aantal prenten bij en ik ga nu aan jullie vragen

bij welke studiekeuze de prent juist zou passen.

Dat is de eerste prent.

Bij welke studiekeuze zouden we die kunnen plaatsen ?

Vertel een keer. - (JONGEN) Latijn.

(KAREL) Ik praat met de kinderen. Wat ze graag doen, wat ze goed kunnen.

Zowel binnen als buiten de school, maar ook hoe ze studeren thuis

en we proberen de leerlingen zo goed mogelijk te informeren

over alle mogelijkheden die ze hebben.

(ANNICK) Goedemorgen, mevrouw. De mama van Bram ?

(MOEDER SPREEKT ONDUIDELIJK) (ANNICK) Ja. Komt u maar mee.

(MAMA VAN BRAM) Ik kom eigenlijk praten over mijn zoon, Bram.

(AARZELING) Er is een probleem met zijn huiswerk.

Hij komt altijd welgezind thuis, maar 't huiswerk, dat lukt echt niet.

Ik weet niet meer wat ik moet doen. Ik probeerde veel, maar 't lukt niet.

Ik begin mij dan ook wat boos te maken,

want ik verlies mijn geduld en dan begin ik te roepen op hem en...

Allee, het loopt een beetje uit de hand en de sfeer is ook verpest.

(ANNICK) Het is erg moeilijk, hè ? - (MAMA) Nog altijd.

(ANNICK) Als dat huiswerk inderdaad niet vlot gaat,

maar zou je dat eventueel kunnen proberen om misschien eens

dat huiswerk later te plannen op de avond ?

Misschien is dat voor hem ook rustiger als hij dan...

Als hij thuiskomt van school, dat hij dan de tijd gehad heeft

om zich te ontspannen.

(VOICE-OVER) Ook Annick werkt op het CLB. Zij geeft de mama van Bram

enkele tips om 't huiswerkprobleem van haar zoon op te lossen.

(ANNICK) Ik heb de mama vooral een beetje gerustgesteld

en gezegd dat we samen zouden kijken van:

Hoe kunnen we dat huiswerk beter laten verlopen ?

Welke stapjes moeten we daarin zetten ?

Mama zou nu wel een paar dingen uitproberen.

Ze zou ook naar de leerkracht gaan en dan hebben we afgesproken

om binnen een paar weken te kijken hoe het huiswerk dan gaat

en welke stappen die we dan eventueel nog moeten zetten.

(VOICE-OVER) Het CLB houdt van ieder kind een dossier bij.

Die informatie is vertrouwelijk.

Een CLB-medewerker heeft beroepsgeheim

en geeft enkel de informatie door die nodig is om het kind te helpen.

(VOICE-OVER) Karel en Maryse zijn op het CLB nu voor een teamoverleg.

Ze zitten samen met de verpleegkundige.

Samen met 'n arts doet zij het medisch consult

bij leerlingen van het eerste of derde secundair.

(SABINE) Bij 't medisch onderzoek doen we meer dan gewone metingen,

zoals gewicht, lengte, kijken of de leerling goed hoort en ziet.

We proberen eigenlijk daarnaast ook altijd een gesprek te hebben

met de leerling om te vragen hoe hij of zij zich voelt.

Als de leerling dan een vraag heeft of een probleem aankaart

waar we niet onmiddellijk kunnen een antwoord op geven,

dan proberen we dat altijd... Dan bespreken we dat altijd in team

en kijken we samen hoe we die leerling kunnen helpen en opvolgen.

(VOICE-OVER) Karel haast zich naar een schooltje voor buitengewoon onderwijs.

Daar heeft hij afgesproken met de mama van Gilles.

Gilles heeft een beperking waardoor schoollopen in een gewone school

heel moeilijk is. Karel begeleidt de mama bij de eerste kennismaking

met zijn nieuwe school.

(VROUW) Dag, Karel. De mama van Gilles, denk ik ? Ja, hè ?

Welkom in het Noordveld. (AARZELING)

Ik denk dat we best zouden eens de klasjes gaan bezoeken,

de twee kleuterklasjes waarvoor Gilles...

Omdat ik meende van Karel te horen dat het voor het kleuter zou zijn.

(ER WORDT GEZONGEN) Want straks, dan komt de Sint eraan.

Want straks, dan komt de Sint eraan.

(KAREL) Denk je dat dit klasje wat voor Gilles kan zijn, als je 't zo ziet ?

(MAMA VAN GILLES) Ik denk wel dat Gilles zich hier heel goed zou kunnen voelen.

(KAREL) Die rust is belangrijk ? - (MAMA) Zeker.

De rust, de geborgenheid, de...

Ja, ik denk wel dat Gilles hier goed op zijn plaats zou zitten, ja.

(SANDRA) Toen we hoorden dat Gilles niet meer in 'n gewone kleuterklas terecht kon,

was dat wel even schrikken.

Dan... We wisten zo niet goed wat er ging gebeuren

en dan is het CLB er gelukkig, om mee te gaan naar...

En op zoek te gaan naar een gepaste school,

mee te gaan tot in de school, want echt...

Dat is nogal moeilijk zo dat moment.

(VOICE-OVER) Maryse heeft ondertussen spreekuur in het CLB-lokaal op school

en Annick neemt een rekentest af op het CLB.

(ANNICK) We gaan dus kijken hoe het gaat met het rekenen tot aan twintig.

Dat is het testje rekenen voor kindjes van 't tweede leerjaar,

maar we kijken alleen naar 't rekenen tot 20.

De gemakkelijke oefeningetjes.

Binnen de minuut maak je zo veel mogelijk van die oefeningen.

(ANNICK) Kamille heeft problemen met rekenen op school.

De leerkracht ziet dat ook duidelijk in de klas

en omdat de leerkracht bezorgd was,

heeft ze dat ook gemeld in het overleg.

We keken dan van: Wat zouden we kunnen doen voor haar

en hoe pakken we het aan ?

(MARYSE) Het CLB heeft niet voor elk probleem een oplossing natuurlijk.

Soms is het probleem zo groot

dat een langdurige begeleiding nodig is

en wij gaan zo lang op stap met de leerling

totdat wij de leerling gemotiveerd krijgen

om naar een externe begeleiding te stappen.

Maar alles gebeurt, zoals alles wat we doen, in overleg met de leerling.

(VOICE-OVER) Karel heeft nog een multidisciplinair overleg.

Dat is een overleg op school met de directeur, de zorg- en klasleraar.

(KAREL) Op het MDO krijgt de leerkracht de kans om de leerling te overlopen,

waar hij of zij zich zorgen rond maakt. Dan kijken we

wat we kunnen doen om die leerling zo goed mogelijk te begeleiden.

Het is zo dat de ouders altijd op de hoogte zijn van wat er

als extra zorg met hun kind gebeurt.

Zowel binnen de school en uiteraard voor buiten de school,

externe hulp, moeten de ouders de stap zetten om hulp te organiseren.

(VOICE-OVER) Je kan met heel veel vragen bij het CLB terecht.

Het centrum probeert je dan zo snel mogelijk verder te helpen.

Het adres en telefoonnummer van het CLB

waar de school van je kind mee samenwerkt,

vind je zeker in de schoolbrochure.