Proeftuinen
filmpjes - doelgroep: leraren
TV.Klasse doorkruist Vlaanderen op zoek naar inspirerende proeftuinen. Dat zijn scholen die een nieuw onderwijsidee uitproberen. Zo liggen ze mee aan de basis voor onderwijsvernieuwing in Vlaanderen. Andere scholen kunnen er veel van leren. Bouw mee aan de school van morgen.
Alle filmpjes uit deze reeks
Introduurt 00:00:28 |
|
Meer aandacht voor talentenduurt 00:01:06 |
|
Waar zijn kleuters trots op?duurt 00:02:15 |
|
Op bezoek in het eerste leerjaarduurt 00:01:29 |
|
De trotskofferduurt 00:02:26 |
|
Krijgen ze daar punten op?duurt 00:01:14 |
|
Wat vinden de ouders?duurt 00:01:41 |
onderwerpen: proeftuin, proeftuinen, talenten, talentontwikkeling, lager onderwijs, kleuters
De eerste aflevering van de nieuwe reeks de Proeftuinen. In de basisschool van Ingelmunster willen ze meer aandacht voor de talenten van kinderen. Ze ontwikkelden een trotsdoos en werken zo aan het zelfvertrouwen van hun leerlingen. Waar ben jij trots op?
Hieronder vind je de weergave van de gesproken tekst in het filmpje. Je kan deze tekst ook als ondertitelingsbestand (TimedText) downloaden
(VOICE-OVER) De reporter van TV.Klasse doorkruist Vlaanderen
op zoek naar inspirerende proeftuinen.
Dat zijn scholen die 'n nieuw onderwijsidee uitproberen.
Zo liggen ze mee aan de basis voor onderwijsvernieuwing in Vlaanderen.
Laat je inspireren door de proeftuinen.
(REPORTER ELKE) Waar bent u trots op ? Als u een doos zou krijgen
en u mag daar iets insteken waar u trots op bent,
wat zou u dan kiezen ?
De kleuters van de gemeenteschool De Wingerd van Ingelmunster
hebben zo'n doos in de klas, een trotsdoos.
(REPORTER ELKE) Ik heb 'n afspraak met Kristel, zij is proeftuincoördinator op school.
Zij heeft het project samen met de gemeentelijke onderwijskoepel
helemaal op poten gezet. Hallo, goedemorgen.
(KRISTEL) Goedemorgen.
(ELKE) Je bent proeftuincoördinator. - (KRISTEL) Inderdaad.
(ELKE) Jullie werken met de trotsdozen ? Leg eens uit.
(KRISTEL) De trotsdozen zijn dus ontstaan vanuit onze proeftuin 3 jaar geleden
en wij wilden onze kinderen op een positieve manier
meer in de kijker stellen en we vonden als school
dat we daar nog wel wat konden extra aan werken
en we hebben een portfolio ontwikkeld voor onze kinderen
van de hele school, maar we zijn gestart bij de kleuters
en daar hebben we dus onze trotsdozen geïntroduceerd
3 jaar geleden. - (ELKE) Ik ben benieuwd.
Dat mag je mij eens laten zien. - (KRISTEL) We gaan naar de klas.
(KRISTEL) Dit is de 3de kleuterklas van meester Reginald. Hier zal je meer zien
over de trotsdoos. - (ELKE) Oké.
(ELKE) Hallo, mag ik komen kijken ?
(MEESTER) O. Ja, natuurlijk. Wat zeggen wij allemaal ?
(DE HELE KLAS) Hallo. - (ELKE) Hallo.
(MEESTER) Wij zijn juist bezig met onze trotsdozen.
Voor mij is het een verrassing wat er allemaal zal in zitten,
want zij hebben die doos mogen meedoen naar huis.
Janne, wil jij even met je doos tot bij mij komen
en vertel eens: Wat heb jij daarmee gedaan, met die doos ?
(JANNE) Ik heb daar thuis iets in gestopt.
(ELKE) De kleuters tonen wat ze thuis en op school
in hun doos gestoken hebben. Ze praten over wat ze gemaakt hebben
of wat ze al goed kunnen.
(JONGEN) Dat heb ik zelf gemaakt.
(ELKE) Heb je dat zelf gemaakt ? Wauw, die is mooi.
(KLEUTER) Toon een keer.
(VELEN) Wauw. - (MEESTER) Mooi, hè ?
(JONGEN) En dat heb ik gewonnen met mijn papa.
(MEESTER) Toon maar eens.
(ELKE) Wat is 'n trotsdoos ? - (MEESTER) Dat is 'n doos
waar de kinderen iets in stoppen waar ze trots over zijn
en ze mogen dat zelf kiezen. Dus als ze 'n werkje maakten uit de klas
dat ze graag zien of denken: Ja, dat kon ik heel goed,
dan mogen zij dat spontaan in hun doos stoppen
en dan kunnen zij dat meenemen naar 't 1ste leerjaar
doorheen de hele lagere school, een soort portfolio,
en ze mogen dat ook af en toe meenemen naar huis
en dan stoppen ze daar iets in waar ze thuis trots op zijn.
Dat is iets... Een foto of voorwerp of iets dat ze gemaakt hebben
en dat werkt eigenlijk heel goed in de klas.
Ze zijn fier om daarover te vertellen.
(MEESTER) Na de grote vakantie gaan jullie naar het ?
(KLEUTER) Eerste leerjaar. - (MEESTER) Eerste leerjaar, ja,
en daar stopt die trotsdoos niet. Ah, nee.
Dante, als jij in het eerste leerjaar komt,
en je maakt daar je eerste rekenwerkje of je taalwerkje,
dan mag je dat in het eerste leerjaar ook in je doos stoppen.
Dus zullen we die dozen nu naar het eerste leerjaar brengen,
naar meester Stijn, want die verwacht ons.
Die weet dat hij een plaatsje moet vrijmaken
om jullie trotsdozen daar te plaatsen.
Ga je mee naar het eerste leerjaar ? - (DE HELE KLAS) Ja.
(ELKE) Op 't einde van 't schooljaar brengen de kleuters van de 3de kleuterklas
hun trotsdoos naar het eerste leerjaar.
Ze vertellen aan meester Stijn wat er in hun doos zit.
Zo leren ze hun nieuwe klas al een beetje kennen
en zal de overstap naar het eerste leerjaar wat vlotter verlopen.
(MEISJE) Ik heb deze Bob de Bouwer gemaakt.
(MEESTER STIJN) Toon dat maar. - (KLEUTER) Het is een echte.
(STIJN) Een supermooie, hè ?
(ELKE) Jullie laten de kinderen veel vertellen over hun doos. Waarom ?
(MEESTER STIJN) Wij proberen aan de hand van 'n trotsdoos hen te laten vertellen
over wie ze eigenlijk zijn, over hoe zij zichzelf voelen,
over hun talenten en ja, op die manier is dat een extra hulpmiddel
om de kinderen te laten spreken daarover.
(ELKE) Ze moeten ook echt naar elkaar luisteren ?
(STIJN) Ja, op die manier weten ze dat iedereen z'n eigen interesses heeft,
dat iedereen zijn eigen talenten heeft. We letten erop
dat ze elkaars mening respecteren en dat ze ook weten dat iedereen
een eigen mening heeft, dat iedereen een eigen idee heeft.
(ELKE) Wat is 'n meerwaarde voor jou ? Wat betekent dat voor jou persoonlijk ?
(STIJN) Dan zie ik persoonlijk vanwaar de kinderen komen.
Ze maken een groeiproces door, dan kan ik ook een evolutie zien
in hun persoonlijkheid. Dan kan ik ook zelf een beetje
op voorhand al een beeld schetsen van: Wie is dat kind ?
Wat vindt zij belangrijk of hij ?
Welke talenten denken zij dat zij hebben ?
Dan kan ik een beetje inspelen op hun talenten.
(ELKE) Kinderen 'n taal geven om uit te drukken wie ze zijn
en wat ze goed kunnen, daar draait het hier om,
maar Kristel zei me dat dat niet bij iedereen even goed lukt.
(ELKE) Dag, Kristel. Ik heb al veel gezien. Ik heb al heel veel ontdekt.
Het lijkt eenvoudig, maar dat is het niet voor iedereen, hè ?
(KRISTEL) Nee. We zijn gestart met onze trotsdozen in de derde kleuterklas
om de overgang zo naar het eerste leerjaar
wat gemakkelijker en vlotter te laten verlopen,
maar bij de eerste en tweede kleuterklas
verliep het niet altijd zo vlot. In de eerste kleuterklas
merkten we na enkele evaluaties dat 't voor de kleuters erg moeilijk was
om materialen in de doos te stoppen.
Die konden geen materialen selecteren
en toen zijn we gaan brainstormen samen met de kleuterleidsters
en kwamen we op het idee om te starten met een trotskoffer.
Dat is dus een koffer die in de klas blijft,
maar de leerlingen mogen materialen meebrengen van thuis
of van in de klas of groepswerkjes en zo
en die worden in de koffer gestopt.
Dus die kunnen we gerust eens gaan bekijken in de klas.
(ELKE) Dat gaan we zeker doen.
(JUF ELLEN) Het is een hele speciale koffer met drie slotjes: Eén, twee, drie.
We zullen hem even openen.
(JUF) Van wie was deze tekening ? - (KLEUTER) Van Kiano.
(JUF) Wat had jij hierop getekend ? - (KIANO) Een storm op zee.
(JUF) Ja. Weet je het nog ? Jij hebt daar dan over verteld, hè ?
En waarom heb jij deze in de koffer gestopt ?
(KIANO) Omdat ik daar trots op ben.
(ELKE) Je ziet dat de kindjes stralen als ze iets mogen vertellen
over de trotskoffer ? - (JUF) Ja.
(JUF) Ja, ze zijn superblij als ze daar iets mogen over vertellen.
Ja, ze praten daar heel veel over. Ik stel dan vragen en...
Ze vertellen echt wat er op hun tekening staat of wat ze meebrengen,
dus ja, dat is echt superleuk. Allee, alle kindjes,
zelfs de kindjes die niet veel praten.
Iedereen heeft wel iets waar ze trots op kunnen zijn natuurlijk.
(ELKE) Heeft het jou als leraar veranderd ?
(JUF) Ja, ik ben wel veel meer bezig met hetgeen wat ze maken,
dat we zeggen van: Amai, dat is nu wel heel supermooi en...
Ja, ze zijn daar echt wel blij mee. Ze stralen dan
en ja, ze leren nu wel echt van: Ik ben fier op iets.
Anders is dat zo van: Ja, oké, het is mooi,
maar nu is het echt van: Ja, ik ben er echt erg fier op en...
Ja, ik ga dat tonen aan mijn mama, of dat mag hier uithangen in de klas.
(ELKE) Het is verrassend om te zien hoe ook de kleinsten over zichzelf vertellen.
Al vanaf de 1ste kleuterklas leren ze nadenken
over hun eigen leerproces.
(ELKE) Ik zou ook wel willen weten wat de ouders ervan vinden.
De school is binnen 10 minuten uit. Dat geeft me nog even de kans
om langs de directeur te gaan.
(ELKE) Stel, je wil als school ook beginnen met zo'n trotsdoos.
Waar houden ze dan rekening mee ? - (DIRECTEUR) Het is erg belangrijk,
vinden wij, dat er één bepaalde persoon zich dat volledig aantrekt
en dat die ervoor zorgt dat dat duidelijk gecommuniceerd wordt
naar alle leerkrachten toe, want het is een visie die erachter steekt
waarbij je echt moet zorgen dat het volledige team er kan achter staan.
(ELKE) Blijft dat doorgroeien tot in 't 6de leerjaar
en hoe ziet dat er in de toekomst uit ?
(DIRECTEUR) Dus de doos zal doorgroeien tot het zesde leerjaar.
Nu, we zijn ons er wel bewust van dat het concept 'de doos' op zich
bij de oudste leerlingen wat kinderachtig kan overkomen,
dus de kans zit er ook wel in dat de trotsdoos een trotsstick wordt.
En het is echt de bedoeling dat het portfolio kan groeien
doorheen de volledige basisschool.
Het geeft niet alleen aan de leerkrachten een juist beeld,
het zorgt er ook voor dat de kinderen een rijke doos hebben
over hun volledige schoolloopbaan.
(ELKE) Krijgen ze daar punten op ? - (DIRECTEUR) Nee.
Het is niet een veredeld rapport of een uitgebreid rapport.
Het neigt echt naar een portfolio.
(DE BEL GAAT)
(ELKE) Als je zoon zijn trotsdoos mee naar huis brengt,
wat doen jullie daar dan mee ?
(PAPA VAN KASPER) In eerste instantie doen we die open om te zien wat erin zit
en dan een keer met Kasper babbelen van:
Waarom steek je dat erin ? En dat is eigenlijk wel leuk.
Allee, het is iets heel anders of... (DENKT NA)
Normaal gezien krijgen ze een rapport mee
en dan zie je op dat rapport wat ze kunnen en wat ze niet kunnen,
maar die trotsdoos is eigenlijk wat ze echt goed kunnen
en dat vind ik wel tof.
(MAMA VAN REMCO) Vorig jaar leerde hij zwemmen en was hij trots
en wij hebben dan iets rond dat zwemmen in zijn trotsdoos gestoken.
(MAMA VAN MARIT) Wij bekijken dat samen waarover zij zelf trots is.
Dan nemen we een foto ofwel stoppen we er iets in
en geven dat dan terug mee naar school.
Bijvoorbeeld zoals ze niet meer in bed plaste,
hadden we er een luier in geplaatst en meegegeven naar de klas.
Of een foto terwijl ze aan het afwassen is met mama
en dat geven we mee naar de klas.
(ELKE) Merk je dat ze zelfzekerder worden of meer zelfvertrouwen krijgen ?
(MAMA VAN MARIT) Ja, het doet hen nadenken van: Ik kan ook dingen goed doen.
Ik doe niet alleen dingen stout of slecht,
maar ik kan ook zaken zeer goed doen
en dat mogen ze vertellen in de klas aan alle vriendjes
en dat vind ik wel een zeer goed initiatief.
(ELKE) Deze ouders zijn alvast overtuigd, maar wat vind jij van de trotsdoos ?
Schrijf je reactie onder dit filmpje.
Ik ga alvast op zoek naar de volgende proeftuin.
Reacties
-
- heel tof filmpje! dit hoort ook in de doos van allen die zich met veel overgave achter dit inititatief scharen.benieuwd naar het resultaat als deze kinderen de lagere school zullen verlaten.dankzij de Proeftuinen is 'aandacht voor talenten' geen lege doos maar biedt het een bredere kijk op onderwijs en laat het leerkrachten toe aandachtiger kinderen te observeren en evalueren
-
- Niet alleen in het onderwijs is de trotsdoos een meerwaarde.
Ik ga de trotsdoos gebruiken bij mijn volwassen gasten met een lichamelijke handicap. En bij tieners met kanker, voor hen wordt dit een soort troostdoos, maar vooral héél véél trotsmomenten, trots dat ze dit allemaal moeten doorstaan, trots op hun vechtlust...
Maar bovenal ben ik niet alleen trots op de bezieler van de trotsdoos Jos Vandael, maar ben hem ook dankbaar dat ik dit mag delen op een andere manier.
- Niet alleen in het onderwijs is de trotsdoos een meerwaarde.
-
- Proficiat.
Onze school werkt ook mee aan een proeftuin rond portfolio. (regio Aarschot)
Onze kleuters werken al enkele jaren met een knapzakje.
De kleuters die met de knapzak werkten zitten nu in het eerste leerjaar.
We denken na over hoe wij het in de eerste graad gaan aanpakken, misschein ook met een trotsdoos of een trotsmap.
We willen groeien van knapzak naar portfolio.
Net zoals jullie vinden we talenten van kinderen heel belangrijk.
Trots zijn, fier kunnen zijn geeft iedereen een fijn gevoel waarbij zelfbeeld en zelfvertrouwen groeien.
En dit kunnen delen met anderen op school en thuis vinden wij ook heel belangrijk!
Tof om te horen en te zien dat vele collega's hieraan werken.
Mieke Claes
- Proficiat.
-
- Vorig jaar heb ik een digitaal portfolio ontworpen, waar we talenten van binnen en buiten de school in plaatsen.
De oudste kleuters en de kleuters van de 2de kleuterklas kunnen er zelfstandig mee aan de slag.
Door het (digitaal) portfolio krijgen de leerkrachten een breder beeld over het kind. Op het oudercontact komt er meer dan "er is geen probleem met je kind"
Het is zo belangrijk dat kinderen weten wat ze goed kunnen en dat leerkrachten vanuit hun talenten, hen een optimale begeleiding geven.
Vanessa Janssens
- Vorig jaar heb ik een digitaal portfolio ontworpen, waar we talenten van binnen en buiten de school in plaatsen.
-
- SUPER INITIATIEF ! Echt waar !
Het doet deugd te zien dat er ook scholen zijn die het "anders" willen aanpakken. Zonder afbreuk te doen aan "opgelegde leerstoffen", leerplannen, kennis, kwaliteit, ... of wat dan ook. Eventjes de "mallemolen" van het alsmaar "zotter draaiende" systeem laten voor wat het is en op zoek gaan naar "waar het echt om gaat" : je "goed" voelen, je "iemand" voelen, voelen dat er anderen zijn die naar je opkijken, je respecteren, je waarderen om wie je bent en wat je kan. Pas dan geef je individuele talenten echt een kans en kan iemand uitgroeien tot een "volwaardig" persoon.
Dit maakt schoolgaan voor kinderen die het met de klassieke "schoolse vakken" niet gemakkelijk hebben, stukken aangenamer. Het leert hen beseffen dat zij OOK in iets GOED zijn. En spoort hen (maar ook de ouders, de leerkrachten, ...) aan om daar eens bewust bij stil te staan en over na te denken. In het verleden zijn al te vaak talenten "verspeeld" doordat niemand gezien heeft dat deze er waren.
Ook naar de perceptie van de hele groep toe. Elk kind leert de talenten van de vriendjes en vriendinnetjes ontdekken. Dit zal m.i. zelfs werken als remedie tegen "pesten". "Minder vlotte" kinderen, zogezegde "zwakkere" leerlingen, ... krijgen immers zo ook de kans om aan iedereen te laten zien waar zij mee bezig zijn of waar zij wèl vlot mee overweg kunnen.
En voor de leerkrachten werkt een dergelijk iniatief ongetwijfeld remmend om hun leerlingen tè snel in groepjes onder te verdelen (de sterken, de middelmatigen en de zwakken).
Het (helpen) opbouwen van zelfvertrouwen van kinds af aan, wapent dit individu m.i. net iets meer tegen het plegen van wanhoopsdaden, het vluchten in een fantasiewereld, ... tijdens de (jong) volwassenheid. En dat is toch waar we onze kinderen willen tegen hoeden !
Dit initiatief geeft zeker stof genoeg om op verder te werken (bijvb. uitwerken van groepsopdrachten waar elk kind zijn talent kan op "botvieren").
VEEL SUCCES in elk geval aan allen die hiermee bezig zijn.
Inge Claus
- SUPER INITIATIEF ! Echt waar !
-
- Ik heb met aandacht kennisgenomen van het filmpje.
Goed initiatief binnen de sociaal-emotionele ontwikkeling van het kind.
Ik neem het mee naar onze school.Daar ik aan het eind van het schooljaar met prepensioen ga, kan ik het zelf niet meer introduceren, maar misschien vinden de collega´s het leuk om er mee te werken.
Ik ben juf bij de kleuters in groep 2 van de K.Norelschool in Epe (Holland)
- Ik heb met aandacht kennisgenomen van het filmpje.
-
- Door het filmpje heb ik een beter zicht gekregen wat het inhoud en hoe er mee om te gaan. Het is ook tof voor de kinderen hoe ze groeien naarmate ze ouder worden en zo ook kunnen terug kijken op hun voorbije schooltijd.
Prima idee maar inderdaad de hele ploeg dient erachter te staan voor een goed resultaat.
Vind het een tof consept.
Katia Pinter kinderverzorgster Parkschool Ieperman Wilrijk
- Door het filmpje heb ik een beter zicht gekregen wat het inhoud en hoe er mee om te gaan. Het is ook tof voor de kinderen hoe ze groeien naarmate ze ouder worden en zo ook kunnen terug kijken op hun voorbije schooltijd.
-
- Het is een heel mooi filmpje. Ouders krijgen zo een beter zicht op wat die trotsdoos precies betekent. Het is heel belangrijk voor een kind om goed te ontwikkelen en daarvoor moet de socio-emotionele ontwikkeling steeds geprikkeld worden. Kinderen die tros zijn en hun talenten mogen tonen krijgen veel meer zelfvertrouwen en hebben later een beter positief zelfbeeld. Vind het prachtig wat jullie doen.
-
- Proficiat aan dit prachtige, ontroerende initiatief.
Het is iets dat je zelfs thuis met je eigen kindjes kan doen.
Het lijkt me een veel leerrijker model dan het straffen of belonen model, waarbij je 'van bovenaf' bepaalt wat 'goed' is of 'slecht'.
De kindjes leren zelf hun gedrag te evalueren en ik kan me voorstellen dat het hen ongelofelijk trots maakt om op die manier in de aandacht te komen.
Echt schitterend. Bedankt.
- Proficiat aan dit prachtige, ontroerende initiatief.
-
- Ook ik zie enorm veel mogelijkheden met de trotsdoos en ik wil mij zeker aansluiten bij bovenstaande positieve reacties. Ik maakte mij wel de volgende bedenking: wat gebeurt er als kinderen een houding hebben van 'ik kan alles goed' en te weinig kritisch zijn over zichzelf en hun kunnen. Heeft iemand daar ervaring mee? Want kinderen moeten toch ook leren aanvaarden dat ze sommige dingen niet zo goed kunnen. Mogen ze volledig zelf kiezen wat er in de doos komt, of gebeurt dat soms in overleg met juf of ouder? Het is toch ook de bedoeling dat de kinderen een realistisch zelfbeeld krijgen? Of ben ik nu zelf te kritisch?
