(VOICE-OVER) De reporter van TV.Klasse doorkruist Vlaanderen op zoek naar inspirerende proeftuinen. Dat zijn scholen die een nieuw onderwijsidee uitproberen. Zo liggen ze mee aan de basis voor onderwijsvernieuwing in Vlaanderen. Laat je inspireren door de proeftuinen. (ELKE) De onderwijskansen verhogen van kinderen uit kwetsbare gezinnen, daar draait deze proeftuin om. Studenten geven tijdens hun stage studieondersteuning aan kinderen die 't nodig hebben. Het is een project van 't Scharnier in Brugge. (ELKE) Ik ga langs bij Jean-Claude, de papa van Maaike en Melanie. Een tijdje geleden is hij gescheiden. Sindsdien zorgt hij alleen voor zijn 2 dochters. Omdat de studieresultaten van de meisjes sinds de scheiding sterk achteruit gingen, heeft hij hulp gevraagd. (ELKE) Jij moet Melanie zijn, hè ? En jij bent... Sarah ? (SARAH) Ja, ik ben Sarah, studente Toegepaste Psychologie, en ik kom 2 keer in de week studieondersteuning geven. (ELKE) Wat zijn jullie aan 't doen ? (MELANIE) Huiswerk taal. - (ELKE) Laat eens kijken. (MELANIE) Jeroen is slim. - (SARAH) Ja. Wat staat er hier ? (MELANIE) Jeroen heeft... vaak tien op tien, tien. - (SARAH) Wat is er daar te veel ? (MELANIE) Tien. - (SARAH) We moeten dat wegdoen. Anders klopt je zin niet meer. - (ELKE) Jij komt 2 keer per week. Wat doen jullie dan ? - (SARAH) Ik kom vooral om het huiswerk te maken, maar naast het huiswerk maken, is er ook nood aan het gezin te ondersteunen. In bepaalde situaties kan het zijn dat de gezinssituatie niet goed is. Daarom is het belangrijk dat wij in het gezin komen als student om te tonen dat eigenlijk huiswerk belangrijk is en school. En dat eigenlijk een diploma behalen goed is om later ook op 'n goede manier in 't leven te komen. Het is ook daarom dat we leren het kind zich terug te trekken, eventjes apart in zijn kamer of zo. Het kind kan daar bijvoorbeeld op zijn gemak het huiswerk maken zonder de storende prikkels rondom. (MELANIE) Water. - (SARAH) Zie je dat je 't kan ? (MELANIE ZUCHT) Eindelijk. (ELKE) Voor Sarah is dit 'n onderdeel van 'r stage. Zij moet huiswerk maken 'n plaats geven in dit gezin zodat de meisjes met meer plezier voor school werken. Ze ondersteunt 't gezin ook door structuur aan te bieden en te luisteren als er problemen zijn. (ELKE) Is het voor jou 'n steun als Sarah komt helpen ? (JEAN-CLAUDE) Zeker weten. Sinds mijn scheiding anderhalf jaar geleden, zijn de punten van Maaike enorm gezakt. Ik heb dus met moeite de stap gezet om hulp te vragen om toch eventueel Maaike haar punten omhoog te halen. Sinds een aantal maanden is ze op een redelijke hoogte. Haar punten zijn echt heel goed en ik hoop dat het zo blijft nu. (ELKE) Er is 'n verschil met vroeger. - (PAPA) Zeker. Ze is opgewekter. Af en toe heeft ze dus wel geen zin, maar ik zie het wel zitten. Ik heb goede hoop. Mocht dit echt niet bestaan, ik zou niet weten wat gedaan. Ik heb zelf moeite gehad, maar ik probeer m'n best te doen voor m'n kinderen. Ik hoop dat het zo blijft. (ELKE) Sarah blijft telkens zo'n uurtje. Nadien is er altijd 'n terugkommoment voor de studenten om hun ervaringen te delen en van elkaar te leren. (SABRINE) Hoe ga je inderdaad om met een kind dat afwisselend naar de mama en de papa gaat, waar je in twee gezinnen terechtkomt ? Inge, kan jij daar even... (INGE) Vooral veel interesse tonen, zowel voor mama als voor papa. Ook al zie je maar een van beide... (AARZELT) Dat het kind niet de indruk krijgt van: Oei, die is meer aan mama of die is meer aan papa. Ook vragen stellen van: Hoe is 't bij mama ? Hoe is het bij papa ? Dat dat kind ook zelf eens kan verwoorden wat hij anders vindt en ja, veel erover praten eigenlijk. (ELKE) Waarover heb je het tijdens dat terugkommoment ? (INGE) Voor we naar een terugkommoment komen, moeten we een checklist invullen. Daarop staan verschillende vragen over het gezin, wat je hebt gedaan en zo meer. Die worden kort besproken. De belangrijke punten worden er uitgehaald en dan krijgen we ook, als we met vragen zitten, wordt dat ook in de groep gegooid doordat we met mensen zitten van verschillende opleidingen, krijgen we dan ook tips van elkaar en daaruit wordt eigenlijk veel geleerd omdat je dan ook van andere standpunten... daaruit kan leren en je hoort 'n ander z'n mening. (ELKE) Sabrine is coördinator van 't project. Ze begeleidt de studenten en volgt de gezinnen op. (ELKE) Je begeleidt de studenten. Wat houdt dat in ? (SABRINE) Het is zo dat we de studenten 'n vorming aanbieden waarbij zij heel goed weten dat het gaat over studieondersteuning. Wij gaan ook de eerste keer mee op huisbezoek om de student in het gezin te introduceren. Zij komen vaak op de dienst bij ons, zodat wij het gezin kunnen opvolgen en wij gaan ook de contacten met de scholen onderhouden, zodat de school dan ook verder met het gezin aan de slag kan. (ELKE) Wanneer de taak van de studenten erop zit, moet de school de zorg overnemen. Ik ga met Sabrine mee naar 'n nazorggesprek in de Sint-Leo Basisschool in Brugge. Op zo'n gesprek is telkens de directeur aanwezig samen met de zorgcoördinator, de klasleraar en een medewerker van het CLB. (VROUW) Ik vind dat Jo zelf ook zekerder is. Hij... Hij staat meer met zijn voeten op de grond. Hij weet meer. Hij heeft meer structuur in hetgeen hij allemaal doet. (DIRECTEUR) Hij voelt zich beter in zijn vel. (SABRINE) Ik zie daar toch... Want we spreken hier toch wel over de derde student. Hè, dus... We zijn toch al 'n hele tijd op weg met Jo en als je ziet vanwaar we gekomen zijn, dan denk ik dat we dit, na deze studieondersteuning, goed kunnen afsluiten en dat eigenlijk dan de nazorg vanuit de school eigenlijk goed kan opgevolgd worden. (ELKE) Hoe gaat de school verder als de studieondersteuning afloopt ? (DIRECTEUR) We hebben 'n zorgtraject afgesproken. We zien in veel gevallen dat 't contact tussen school en ouders verbetert. We proberen allereerst dat contact zeer goed te houden, vooral met de bedoeling om samen de zorg voor hun kind te delen. (ELKE) Op basis waarvan beslissen jullie met 'n kind verder te gaan als er 'n aanmelding is ? - (SABRINE) We gaan eigenlijk een aantal factoren analyseren, namelijk: Hoe gaat 't met dat kind op school ? Dan kijken we naar de thuiscontext. We bekijken ook de randvoorwaarden van 't studeren. Ik denk daarbij aan een aparte studeerruimte. Er zijn 'n x-aantal factoren waar we rekening mee houden. Aan de ene kant de schoolse zaken, aan de andere kant de context waarin 't kind opgroeit. (ELKE) Ik ben nu in de school van Anthony, een leraar die de stage volgde en nu voor de klas staat. Hij staat in 't tweede leerjaar van Basisschool De Smalle in Koolkerke. (ANTHONY) Ik zal de kaartjes tonen, maar we gaan ze niet meer luid lezen. Ik zal er een keer mee passeren en dan leg ik het op mijn stapel. Dan schrijven jullie op, maar ik zou willen dat niemand het voorzegt. Gaat dat lukken ? - (HELE KLAS) Ja. (ELKE) Wat heeft die stage voor jou betekend ? (ANTHONY) Voor mij was eigenlijk de grootste meerwaarde aan de stage dat je eigenlijk als leerkracht leert verder kijken dan het kind dat je gewoon ziet in de klas. Je gaat soms een stapje verder denken als er iets niet in orde is. Ik denk maar iets, dat dat misschien door de thuissituatie komt. Verder denk ik ook dat je na die stage 'n beetje gaat stilstaan bij wat kansarmoede nu juist is. (ELKE) Wat neem je daarvan mee in je klas ? (ANTHONY) Een concreet voorbeeld is als er iemand hier in klas komt en zijn huistaak is niet in orde. Vroeger ging ik misschien denken: Niet in orde, ga je snel naar 'n strafwerk grijpen, maar door de stage weet je dat 't kind er niet altijd aan kan doen. Het is soms de thuissituatie die het kind niet toelaat om eigenlijk z'n huiswerk in orde te hebben. Hij wil wel in orde zijn, maar bijvoorbeeld een heel drukke situatie thuis, waardoor 't niet lukt en dan weet je dat de schuld niet bij 't kind ligt. (ELKE) Ik heb weer veel gezien en gehoord. De proeftuin blijkt waardevol voor 't kind, maar ook voor de leraar. Geef jullie mening onder 't filmpje. Tot de volgende keer.