Ouder-Kind relatie

stress

 

‘Hechting’ belangrijkste thema in gesprekken over Ouder-Kind relatie bij Awel. Een eerste plaats in de top tien van gespreksonderwerpen bij Awel zijn gesprekken over ‘de relatie tot de ouders’.

Betrouwbaarheid, beschikbaarheid en betrokkenheid van de ouders ofwel ‘hechting’ komen veel vaker aan bod dan thema’s als grenzen stellen en het zich losmaken van de ouders. Kinderen en jongeren raken daarbij het thema ‘ruzie tussen – al dan niet gescheiden – ouders’ aan als één van de belangrijkste stressoren. De aanwezigheid van veel conflict heeft een negatieve invloed op de levenskwaliteit van jongeren. En net vanuit die draaglast komen vele kinderen en jongeren aankloppen bij Awel.
Het volledige onderzoek van Awel kan je hier terugvinden.

Een huis wordt voor tieners een thuis als ze er een nestgevoel vinden. In Yeti 100 spreken tieners vrijuit over hun nest.

 

Online tool helpt kinderen en jongeren het gesprek met hun ouders aan te gaan

Omdat ook blijkt dat de strategieën van jongeren om met de stress in de relatie om te gaan weinig effectief zijn, lanceert Awel een online tool dat kinderen en jongeren helpt om het gesprek met hun ouders aan te gaan.

De online tool is een praktisch kanaal met tips en advies over hoe een gesprek aan te gaan met de ouder(s).  En dit voor zowel gevoelige onderwerpen als voor grenzen, regels en afspraken. Naast tips en advies kan je als deelnemer ook je eigen ervaringen delen met leeftijdsgenoten.

Lisa is blij met deze ondersteuning.

Meer speeltijd

spelen

 

Kinderen hebben recht op spel, rust, recreatie en creatieve activiteiten zegt artikel 31 van het kinderrechtenverdrag.

Het VN-Comité werkt de artikels van het Kinderrechtenverdrag beetje bij beetje uit. In april 2013 was Artikel 31 aan de beurt en ontstond de nieuwe ‘general comment 17’. Heel in ’t kort zegt de ‘general comment’:  kinderen hebben recht op tijd en ruimte en kansen waarover ze zelf beschikken hetzij actief of passief en zonder externe verplichtingen.

Ook ons land moet hier werk van maken. 14 kinderrechten- en jeugdactoren vertaalden dit samen naar drie charters: eentje bestond al, voor de gemeentes. En twee nieuwe werden gemaakt voor thuis en op school.

We roepen scholen, (lokale)beleidsmakers, ouders en belangenbehartigers tot het ondertekenen van een charter. Zo geef je, als ouder, school of gemeente aan werk te willen maken van het recht op spel.
Geef toe, er valt nog wat te doen.

 

Drie charters voor 31 minuten meer speeltijd per dag
Charter ’31 Thuis

Bij ons thuis:

  • Krijgt iedereen elke dag 31’ me-time
  • Zijn vriendjes altijd welkom
  • Mag spelen gezien en gehoord worden
  • Horen vuile kleren en blauwe plekken erbij
  • Kennen we niet alleen ‘schermtijd’ maar ook ‘springtijd’
  • Spelen we samen
  • Mogen we zelf kiezen waarmee we spelen
  • Delen we buitenspeelgoed met de buurt

Charter ’31 School

Op onze school:

  • Krijgen we 31’ meer speeltijd
  • Is spelen ook leren
  • Is er veel aandacht voor speelse en creatieve activiteiten tijdens de lessen
  • Is binnenblijven nooit een straf
  • Vermijden we bijles tijdens de pauzes
  • Hebben we huiswerkvrije dagen
  • Is er ook ruimte voor kinderen uit de buurt
  • Mag iedereen zichzelf zijn

Charter ’31 Gemeente

Bij ons in de gemeente:

  • Spelen kinderen in alle openbare ruimte
  • Spelen kinderen in het groen
  • Is spelen geen overlast
  • Kunnen kinderen zich veilig verplaatsen
  • Is er voldoende speelruimte voor georganiseerd jeugdwerk
  • Is er een verdraagzaam klimaat naar kinderen toe
  • Houdt elke beleidsmaatregel rekening met de impact op kinderen en jongeren
  • Ontwerpen kinderen mee de openbare ruimte

Mano Mundo

Bache_Yeti

 

 

Kom naar het gratis zomerse festival Mano Mundo in Boom op zaterdag 11 en zondag 12 mei. Mano Mundo is ecologisch, democratisch, laagdrempelig, gezinsvriendelijk, mondiaal, duurzaam en verrassend.

Zoek de tent van Yeti. Altijd lachen, altijd prijs. In de kinderkliniek van dokter Plätter Von Scheddelbreuch en zijn verpleegster Kalinka Kettingzaag gaan Yetilezers gezond naar binnen en gewond naar buiten.

Normale kinderen

 

 

We plakken steeds vaker labels op onze kinderen. Is dat wel terecht? Rekenstoornis, leesstoornis, leerstoornis, spellingsstoornis, concentratiestoornis … Kinderen zijn niet anders dan pakweg 30 jaar geleden, toch krijgen ze steeds vaker een ‘stoornis’ opgeplakt. Waarom toch?

Wendy Peerlings (therapeute en leerkracht basisonderwijs) en Sam Geuens (kinderpsycholoog) zoeken een antwoord in het boek ‘Normale kinderen ze bestaan nog’. Het boek wil het maatschappelijk debat op gang trekken, want de overdiagnosticering dreigt uit de hand te lopen.

Wendy

Sara Vanderkerckhove noteert in een interview met Wendy Peerlings in De Morgen: “Een leerkracht vertelde me onlangs: ‘Vroeger had ik twee kinderen met leerstoornissen in mijn klas, nu heb ik er twee zonder’. Zonder diagnose heb je geen recht hebt op gesubsidieerde hulp. Enkel met een attest kan een ouder voor zijn kind zorg- of hulpverlening regelen. Logopedie? Dat wordt alleen maar terugbetaald als de logopedist een specifiek probleem aanduidt. Heel veel gezinnen zijn gebaat bij thuisbegeleiding, maar je kunt het enkel krijgen met een attest. De overheid en meer bepaald de ziekteverzekering wil een diagnose horen voordat ze een behandeling terugbetalen. Kinderpsychiaters vertellen ons hoe ouders hen vragen om ‘ADHD’ op papier te zetten, omdat ze alleen op die manier hun Rilatine terugbetaald krijgen. Pas als het op papier staat, heb je er recht op. De vele zorgzame ouders, die zo graag willen dat hun kind het redt in de maatschappij, doen er dan uiteraard alles aan om een diagnose zwart op wit te krijgen. Dat kind krijgt meer tijd voor zijn examen omdat hij een attest heeft? Dan moet mijn kind dat ook hebben. Maar zo werkt het natuurlijk niet.

Met het boek wil ik meer begrip voor kinderen met ernstige leer- en ontwikkelingsstoornissen, maar ook dat kinderen die het gewoon wat moeilijker hebben, erkend worden. Dat onze kinderen gewoon kinderen kunnen zijn en dat wij als volwassene proberen hen daar in te odersteunen. ‘Lieve schat, je mag zijn wie je bent. Je komt er wel’, daar bewijs je kinderen een dienst mee.”

Normale kinderen, ze bestaan nog – Lannoo Campus

 

Yolo

Yolo

 

 

Yolo is een levensmotto dat meer dan de helft van de jongeren kent.

Een op drie jongens verkiest het als persoonlijk motto, bij meisjes is dat zelfs vier op tien. Yolo – You Only Live Once – is het Carpe Diem van vandaag.  Het levensmoto zien ze vervult in reizen (89%), liefde (86%) en festivals (78%). Ze zoeken in deze beleving plezier en fun (69%), het samen beleven (62%) en een vorm van escapisme (61%). Het unieke yolo-effect is er voor hen als het samen kan beleefd worden (46%), als het de eerste keer is (40%) of als het een uniek gevoel geeft (39%). Het yolo-gevoel is er om te delen. Een op twee jongeren deelt die unieke belevenis. Acht op de tien doet dit via foto’s sharen.

Bijna negen op de tien jongeren staat positief in het leven en voelt zich gelukkig. Ook de toekomst bekijken ze optimistisch. De rol van vrienden (94%) en ouders (93%) op hun eigen leven is voor hen belangrijk.

(Bron: JIM-jongerenonderzoek 2013, bij 527 jongeren tussen 16 en 23 jaar)

Creativiteit

Straat

 

HET PLEIN IS VAN ONS

Het Yetibehang kleurt tienerkamers en klaslokalen. Met de poster in Yeti 101 spoort fotograaf Jan von Holleben je aan tot een creatieve fotoshoot voor en door jouw leerlingen.

Haal inspiratie en voorbeelden op de site van fotograaf Jan von Holleben (reeks Dreams of flying).
Maak met je leerlingen foto’s met verrassende effecten. Ga dan aan de slag met fotocamera’s, attributen en een ladder. Speel met perspectief en verstilde beweging.
De uitgeprinte foto’s kan je nadien gebruiken ter illustratie van creatieve schrijfopdrachten.
www.janvonholleben.com

Eindterm: De leerlingen kunnen plezier en voldoening vinden in het beeldend vormgeven en genieten van wat beeldend vormgegeven is. Muzische vorming – Beeld – eindterm 1.4.

Atomium

Atomium

 

W!n een nachtje Atomium
Yeti 101 staat bol van techniek. Van cover tot en met achtercover. Wie aantoont dat de proefjes die in Yeti staan (zie pagina 20,21,22) in de klas zijn uitgetest, maakt kans op een overnachting met de hele klas in een bol van het Atomium. Stuur de bewijzen (foto/filmpje) vóór 15 juni naar redactie@yeti.be.

Joe Claxon biedt je bovendien een gratis ontbijt in het technische huzarenstuk uit 1958. Deze wedstrijd is exclusief voor vijfdeklassers, want de overnachting is op maandag 2 september.

 

Leonardo Da Vinci

davinci_home

Da Vinci was uitvinder, kunstenaar, anatoom, beeldhouwer, ingenieur, muzikant, architect en filosoof. Trakteer je klas op een bezoek aan Da Vinci – The Genius en laat ze deze meester eens bewonderen. De tentoonstelling is niet alleen boeiend, maar ook educatief met een grote historische, artistieke en wetenschappelijke achtergrond. De 200 werken, toestellen en objecten worden in de tentoonstelling didactisch beschreven zodat de onderliggende theoretische en technische principes beter te begrijpen zijn. Zeventig van zijn machines zijn speciaal voor de tentoonstelling gebouwd op ware grootte: een duikuitrusting, robot, vliegmachine, katapult, tank, onderzeeër. Het blijft niet alleen bij kijken. Jouw leerlingen mogen de meeste constructies ook betasten en laten werken. Zo begrijpen ze vlugger deze technische snufjes.

In de klas

Wil je graag je leerlingen voorbereiden op een bezoekje? Dan vind je hier het pedagogische dossier (8 tot 14 jaar). Je kan het dossier ook gebruiken om het werk en leven van Leonardo in lessen te gieten zonder deze uitstap.

Ieder kind dat de tentoonstelling bezoekt (individueel of in klasverband) krijgt het boekje ‘Activiteiten voor een genie‘ met opdrachten die leiden tot de code van Leonardo.

Waar en wanneer?

Da Vinci: the genius – tot 1 september – De Beurs van Brussel – Beursplein 1 – 1000 Brussel (elke dag van 10 tot 18 uur, op woensdagen tot 21 uur) – leraren krijgen gratis toegang op vertoon van hun lerarenkaartwww.expo-davinci.be

Pedagogische studiedag

straat

 

 

Mobile School gebruikte 15 jaren ervaring tussen deze kinderen op straat als inspiratie bij de ontwikkeling van een workshop voor pedagogische studiedagen. Samen aan de slag om reflecties te maken, nieuwe inzichten te verwerven en competenties te ontwikkelen tijdens één of meerdaagse begeleidingstrajecten en pedagogische studiedagen.

Sta je in het onderwijs en wil je het aanbod van Mobile School helpen versterken, dan kan je een enquête invullen. Klik hier voor 15 minuten denkwerk over jouw ervaringen met pedagogische studiedagen.