Helder en duidelijk. De gids spreekt de OKAN-klas op de juiste toon aan. De leerlingen van leraar Marlies steken bij elke vraag hun hand op. Het enthousiasme van de gids werkt aanstekelijk. Deze jongeren willen Het Beroepenhuis ontdekken. De toekomst lacht hen toe.
 

Talentenjacht

De introductiefilm maakt het woordenkader duidelijk. De 11 beroepssectoren komen in beeld. De leerlingen weten de beroepen snel te koppelen. Na het onthaal volgen een beroepenatelier, een bezoek aan de tentoonstelling en een kringgesprek. Ze zijn klaar om 2 ateliers te verkennen: ‘metaal en technologie’ en ‘kapper en schoonheidsspecialist’. De namiddag draait om “Wat kan ik goed?” en “Wat doe ik graag?”.

© Katrijn Van Giel

Proces en product

“Homer Simpson is een wereldberoemde procesoperator”, zegt de gids in het beroepenatelier ‘metaal’. Het talent van Wassim, 14 jaar, is daarmee geprikkeld. Hij is een prater en heeft fantasie. Wassim herhaalt het stappenplan voor het maken van een button. “Wat moet ik doen? Knippen.” “Wat heb ik nodig? Een schaar.” Marlies drilt ondertussen de taal. Elke stap die haar leerlingen zetten, is een leerkans. “Wat is dit? Wat doe je nu? Wat zie je?” Asem, 15 jaar, heeft het hele proces aandachtig opgenomen. Hij heeft geen extra ondersteuning nodig. Een schouderklopje is wel welkom. “Mevrouw, neem je een foto van mij aan de machine?”
 

Reflecteren

Aan elke machine zijn talenten verbonden. De leerlingen zeggen wat ze graag doen en wat ze goed kunnen. Complimenten geven en talenten benoemen, is een constante focus van Marlies. Hanya, 16 jaar, is best fier dat haar ontwerptekening een voorbeeld is van creatief talent. De machines worden daardoor voor haar een stuk aantrekkelijker.

© Katrijn Van Giel

Massage

Het tweede atelier ‘kapper en schoonheidsspecialist’ start genderneutraal. Een gepast kapsel kiezen of de kop van een pop scheren, is prettig voor meisjes en jongens. Op de massagetafel loopt een gendergrens. De jongens laten zich graag masseren. “Meisjeshanden zijn zacht. Jongens maken een vuist.” Ook hier worden de talenten benoemd: zorgzaam, veilig, sociaal, creatief.
 

Kijken is leren

Marlies weet dat kijken een betere leermethode is dan luisteren. “Kijk goed naar het voorbeeld. Zie je wat de volgende stap is?” Differentiatie is alom. Asem neemt extra uitdagingen aan. Hij scheert zoals de echten. Marlies kijkt geamuseerd toe. Asem leeft zich helemaal in zijn rol in en zegt op het einde van de scheerbeurt: “Meneer, dat is dan 5 euro alstublieft.”

© Katrijn Van Giel

Doe-tentoonstelling

Marlies maakt duo’s en trio’s voor de volgende opdrachten, telkens een combinatie van een taalsterke en een taalzwakke leerling. De groepjes doorlopen de 2 verdiepingen van de tentoonstelling met ontdekhoeken. Zo schuiven zij als mecanicien onder een vrachtwagen, testen hun evenwicht als dakwerker, gaan met pipet en microscoop aan de slag als laborant of halen als kwaliteitsverantwoordelijke het verkeerde zakje snoep van de lopende band.
 

Wordt vervolgd

Een beroep kiezen doe je op basis van talent en wat je graag doet. Asem: “Ik wil variatie in mijn beroep. Ik wil met mijn hoofd en mijn handen werken. Misschien start ik een autogarage.” Hanya: “Ik hou van wetenschap en wiskunde en ik kan goed tekenen. Ik wil ingenieur worden.”
 

© Katrijn Van Giel