Leiderschap toon je elke dag

“De kern van mijn job: collega’s doen groeien”

Willem Van Schuerbeeck,
directeur Tuinbouwschool Merchtem

“Een hele dag op mijn bureau met de deur toe, dat is niets voor mij. Ik wil zichtbaar zijn als directeur. Ik neem al eens een les over omdat ik dat nog ontzettend graag doe, hou toezicht, woon bijna alle klassenraden bij en ken alle leerlingen.” 

“De kern van mijn job? Motiveren en mensen doen groeien. Ik stuur collega’s aan en supporter vanop de zijlijn, maar sta ook midden op het veld. Ik verdiep me in sterke onderwijstheorieën en vertaal die met collega’s naar onze school. Daarna gaan onze leraren ermee aan de slag.”

“Wie eerst nog een drempel over moet, probeer ik te helpen. Zo lees ik met plezier een nieuwe cursus na of geef ik samen een les volgens de EDI-principes. Wat voor leerlingen werkt, helpt ook leraren vooruit. Modelleren, feedback of feedforward geven, formatief en summatief evalueren: die principes gebruik ik bewust op een vergadering of in een evaluatietraject.” 

“Als ex-olympisch atleet heb ik veel energie. Maar uiteraard heb ik ook eens een mindere dag waarop ik het overzicht kwijt ben, foeter op administratieve taken of maal omdat ik iets verkeerds heb gezegd tegen een collega. Op zo’n dag is sport mijn redding. Of een uurtje lesgeven. Want blijft een directeur niet altijd een leraar?”

“Op alle vragen ‘ja’ zeggen is onmogelijk”

Nico Logghe,
directeur Academie Ieper

“Dat iemand uit het team directeur werd, stemde collega’s blij. Maar ik moest mijn plek zoeken. Ik had al snel door dat je niet op alle vragen positief kan antwoorden. Bovendien betekent ‘ja’ tegen de ene vaak een ‘nee’ tegen de andere.”

“Nu ben ik liever ‘streng maar rechtvaardig’. In een team van 120 leraren verspreid over 17 vestigingsplaatsen heb je een duidelijke visie met spelregels en structuur nodig. Als we samen kiezen voor een vernieuwde didactiek, volg ik op of iedereen mee is. En wie verplichte administratie vergeet, spreek ik aan. Het deeltijds kunst­onderwijs is de afgelopen decennia sterk veranderd. Je bent niet alleen kunstenaar, maar ook leraar in een onderwijssysteem. Daar horen regels en afspraken bij: aan- en afwezigheden, evaluaties, (de)connectie, digitalisering …”

“Onze leraren hebben vaak een kleine of versnipperde lesopdracht naast een job in een orkest of een andere academie. Net daarom zet ik extra in op verbinding. Dat is niet eenvoudig: iedereen fysiek samenbrengen lukt niet altijd. Daarom koppelen we aan elke personeelsvergadering een verbindende activiteit: een receptie, een vakoverleg of tijd voor een babbeltje.”

“Door tijdsdruk ben ik minder vaak op de vestigingsplaatsen dan ik wil. Maar collega’s weten dat mijn deur openstaat wanneer ze me nodig hebben. Het evenwicht tussen brandjes blussen en mijn pedagogische en artistieke kerntaak blijft zoeken. Ik ga graag te voet naar de academie. Zo maak ik mijn hoofd leeg en laad ik mijn batterijen op. Want naast een drukke job als directeur, ben ik ook nog dirigent. Wat zou een directeur van een academie zonder muziek zijn?”

“Warmte gaat mooi samen met kwaliteit”

Sigrid Aertgeerts,
directeur Kleuterafdeling HH Heverlee

“Welke accenten ik leg? Ik wil graag een warme en empathische directeur zijn. Zaken lossen en vertrouwen geven aan mijn beleidsteam. Initiatief waarderen bij mijn leraren en begrip tonen als er thuis wat meer zorgen zijn.”

“Maar ook zichtbaar zijn. Alle inschrijvingen doe ik zelf. In dat eerste contact met ouders en kleuters kan ik als directeur het signaal geven: we maken graag tijd voor je, willen je naam en achtergrond kennen. Ouders moeten voelen dat we een grote school zijn met een groot hart. Mijn hele team bouwt daaraan mee. ’s Ochtends trappen leraren de dag al om 8.15 uur af en zijn alle ouders welkom in de klas.” 

“Warmte gaat mooi samen met kwaliteit. Geen enkele klas of kleuter verdient een halve start. Dus sprokkelen we samen inzichten uit het boek ‘Kleuterleerkracht’ van Eva Dierickx en Astrid Koelman. En tekenen we daarnaast leerlijnen uit, rijmen we onze wiskunde-aanpak met de nieuwe minimumdoelen en checken we wat effectiever kan. Zonder onze ziel kwijt te spelen. Kleuterscholen moeten geen exacte kopieën van elkaar worden.”

“Als directeur wil ik vooroplopen en anticiperen. Maar als ik mijn honger naar kennis projecteer op mijn team of onvoldoende filter in de stroom van taken, komen collega’s misschien in ademnood: ‘Het lukt me niet meer na al die jaren.’ Daar wil ik volgend schooljaar extra waakzaam voor zijn. Niet iedereen stapt even moeiteloos naar een leidinggevende. Toch hoop ik dat mijn leraren het durven zeggen als mijn nieuwe podcasttip binnenkomt als een verplicht nummer dat er even niet meer bij kan of als we ons werktempo wat moeten matigen. Dat lukt alleen als we blijven spreken met elkaar, niet naast elkaar of over elkaar. Die cultuur bestaat hier. Gelukkig maar.”