Het nieuwe ondersteuningsmodel voor leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften maakt zorg op school flexibeler. Wat is er veranderd? 12 prangende vragen.

Bert (17) heeft een fysieke beperking. Samen met zijn beste vrienden blikt hij terug op zijn leven binnen de schoolmuren en daarbuiten.

Gedragsproblemen aanpakken is niet gemakkelijk. Een consequente en positieve aanpak werkt, blijkt uit onderzoek van de KU Leuven en Thomas More Antwerpen.

2 jaar geleden werd het M-decreet ingevoerd. Deze evaluatie bundelt de belangrijkste conclusies uit diverse onderzoeken naar de impact ervan.

Vanessa koos een gewone school voor haar dochter, die een beperking heeft. “De school heeft me altijd gesteund. Nyla is helemaal opgenomen in de klasgroep.”

Een klas ‘buitengewone’ leerlingen, type 9, in een gewone school. In Zweden is het de gewoonste zaak, Vlaanderen zet de eerste stappen. Coördinator Lies Lockefeer vertelt.

Veel maatregelen voor leerlingen met specifieke zorgnoden kan je veralgemenen en inbouwen in een breed zorgbeleid. Zo wordt het M-decreet gemakkelijker. 5 tips.

Kijk mee in de klas van Kaat. Ze geeft les in 1B, waar elke leerling met een handleiding komt. Kaat gebruikt hoekenwerk en individuele trajecten.

Chris Schippers geeft je haar tips en tricks om een inclusieproject te starten tussen buitengewone en gewone leerlingen.

Meer leerlingen met een beperking naar het gewoon onderwijs? Dat roept vragen op bij leraren en ouders. Theo Mardulier, specialist M-decreet, beantwoordt ze

Scholen passen al bijna 1 schooljaar het M-decreet toe. Dat levert échte verhalen op. Positieve én negatieve. Uit het gewoon en het buitengewoon onderwijs. En vooral veel vragen, gegroeid uit de praktijk van elke dag.

School, ouders en CLB bespreken samen of een kind naar het buitengewoon onderwijs kan. En als ze niet akkoord gaan? Hans Vandenbroucke (CLB) legt uit.

Juf Martine en juf Natasja doen sinds kort aan co-teaching. Als gevolg van de waarborgregeling van het M-decreet. Hoe pakken ze het aan?

Met de ogen van Elise (14) is er weinig aan de hand. Toch is ze na de eerste zin de weg kwijt als ze een blad vol tekst voor zich krijgt. Ze lijdt aan Cerebrale Visuele Inperking (CVI). Daarom krijgt ze GON-begeleiding.

Het M-decreet haalbaar maken voor leraren. Dat is de missie van meer dan 60 competentiebegeleiders. Hun taak: uitleggen wat het M-decreet wel en niet inhoudt, tonen wat scholen al goed doen en mee zoeken naar waar het nog beter kan.

In elk klas vind je een bonte bende leerlingen: elk met z’n eigen kwaliteiten, gebreken en dromen. Vind jij dat een meerwaarde? Download dan deze poster.

Met een ‘verslag van het CLB’ kan een kind naar het buitengewoon onderwijs. Een ‘gemotiveerd verslag van het [glossary_exclude]CLB[/glossary_exclude]’ geeft recht op GON-begeleiding. School, [glossary_exclude]CLB[/glossary_exclude] en ouders bespreken samen of een kind zo’n verslag nodig heeft. De [glossary_exclude]CLB[/glossary_exclude]’s maken daarvoor gebruik van sjablonen die de Vlaamse Regering heeft goedgekeurd.

ADHD, dyslexie, dyscalculie, ASS, NLD … Het wordt in de klas bijna zoeken naar een kind zonder stoornis. “Nochtans is zo’n etiket niet altijd zinvol,” zegt professor psychoanalyse Stijn Vanheule (UGent).

Finn wordt snel boos en Ella leert traag. Vaak kijken we naar de problemen van leerlingen. Maar je kan ze ook anders benaderen. Finn zit eigenlijk best in een rustig, prikkelarm hoekje. En Ella krijgt liefst nog eens stap per stap uitleg over de oefening door een klasgenoot.

“Waarom kunnen kinderen met een beperking zelden naar het gewone muziekonderwijs? Dat is een schending van de rechten van de mens”, zegt ex-Leraar van het Jaar Annelies Van Mol. Daarom zette ze het project Muzieklabo Inclusief op, waar leerlingen met een beperking spelenderwijs muziek leren.

Hoe verlopen inschrijvingen volgens het M-decreet? “Bepalen of het kind een verslag van het CLB voor toegang tot het buitengewoon onderwijs nodig heeft, is de eerste stap. School, CLB en ouders moeten daar samen uit geraken”, zegt Theo Mardulier van het Departement Onderwijs en Vorming.

Quentin Verbeke (13) heeft een zware visuele beperking. Toch schreven zijn ouders hem in in het gewone onderwijs. Met succes. “Door goeie afspraken en de nodige aanpassingen draait Quentin steeds beter mee in de klas”, zegt klastitularis Myriam Vanhoutteghem trots.

Kinderen met specifieke onderwijsbehoeften hebben recht op redelijke aanpassingen. Wat is mogelijk? Wat is redelijk en wat niet? 3 voorbeelden.

Ken je het vakjargon uit het onderwijs niet? Hier vind je definities van veelgebruikte woorden in de discussie over het M-decreet en specifieke onderwijsbehoeften.

Het M-decreet regelt hoe het Vlaamse onderwijs omgaat met leerlingen met een beperking, stoornis of handicap. ‘M’ staat voor ‘Maatregelen voor kinderen met specifieke onderwijsbehoeften’. Wat staat er in dat decreet?

Het onderwijs in Vlaanderen is van een hoge kwaliteit. Daarom vragen sommige leraren en ouders zich af waarom er aanpassingen komen aan het systeem. Welke redenering zit er achter het M-decreet?

Het was schrikken toen mama Yasmina op gesprek moest bij de directeur en het CLB. Ze kreeg te horen dat haar zoon beter zou overstappen naar het buitengewoon onderwijs. Toch kwam er, na overleg, een andere oplossing uit de bus.

Hoe gaat het Vlaamse onderwijs om met leerlingen die door een beperking, stoornis of handicap niet zomaar de lessen kunnen volgen? Dat is geregeld in het M-decreet van maart 2014. De brochure ‘Update: M-decreet’ geeft uitleg bij deze onderwijshervorming.