Ook in het maatschappelijk leven en beroepsleven moeten volwassenen een onderscheid maken tussen formele en informele kledij.” Johannes Lippens: “Non-binaire of transgender personen worden volledig gesteund met dit schoolreglement. Net als piercings of tattoos.
Alle mensen moeten gelijk worden behandeld. Ongeacht afkomst, gender, of seksuele voorkeur. En aanzetten tot haat of geweld kan niet. Analyseer daarna de uitspraak samen.
De wereld gaat er alsmaar op vooruit. Er zijn minder analfabeten, meer gendergelijkheid en de levensverwachting stijgt. Het heeft gewoon tijd nodig. Ongelijkheid is niet morgen opgelost.
En we zoeken uit hoe we leerlingen die een gendertransitie doormaken het best kunnen bedienen.”“Door de producten in de toiletten aan te bieden, viseren we niet de leerlingen die ze zich niet kunnen veroorloven.
Voorzitter Emmanuel Gerard: “Wij opteerden voor een galerij met diversiteit, genderbalans en gewone mensen.” Veel klassen zijn erg divers. Houdt de canon rekening met verschillende perspectieven op het verleden?
Soms naar inhoud, maar vooral naar kwesties als gender en identiteit. Is de vakman op de illustratie ook eens een vrouw? Stelt enkel Jasper zich voor in de dialoogjes bij Engels, of doet Jaouad ook mee?
Al echoot elk kind de standpunten van zijn ouders, van genderstereotypen tot klimaat. In de klas leggen ze die argumenten in de weegschaal. Beetje bij beetje vormen ze hun eigen wereldbeeld.”
Minder dan de helft ten opzichte van 2003, al is dat nog steeds meer dan in andere OESO-landen. Maar nog prangender: ruim 1/5 van de Vlaamse 15-jarigen is laagpresteerder voor wiskunde, lezen en wetenschappen.
Bovendien waren er bij die 80 leerlingen toen maar 2 meisjes. We zijn onze STEM-projecten bewust genderneutraal gaan maken. Want het stereotype dat jongens beter zijn in techniek, leeft nog altijd.