Op visite bij je collega’s: leraren en directeurs gaan op bezoek bij elkaar en vertellen wat ze hebben geleerd en wat hen heeft verrast.
Sam zegt zijn job op en kiest voor onderwijs. Als oudere student in de lerarenopleiding getuigt hij: “Ik durf dat nu pas aan, leraar worden”.
Aanvangsbegeleiding is een recht en een plicht voor elke startende leraar. Die aanvangsbegeleiding kreeg een boost in Scholengroep 19 Dender. Mentoren begeleiden starters intensief gedurende twee schooljaren.
Verbindend communiceren verbetert je gesprekken. Maar op een drukke schooldag schiet het er vaak bij in. Daarom 6 ezelsbruggetjes als geheugensteuntje.
Lerarenopleider Wim Keyaerts wil student-leraren effectiever laten lesgeven en hun eigen lespraktijk kritischer laten onderzoeken. Daarom volgt hij zelf de nieuwe ‘Opleiding voor lerarenopleiders’. Waar hij zelf anders leert lesgeven en stages begeleiden.
Directeur Stijn liet zich inspireren door het leiderschap en personeelsbeleid van Wouter Torfs, 9 keer Beste Werkgever van België. Hij stelt hem 7 rake vragen.
“Feedback vragen aan je leerlingen helpt om je blinde vlekken te zien”, zegt expert Peter Van Petegem na de lancering van VSK’s feedback-app.
Als je het niet eens bent met beslissingen op school of als je anders denkt dan de meerderheid, wat doe je dan? Welk sabotagegedrag stel jij?
“Vroeger ging ik in het defensief als iemand anders dacht. Nu maakt de nee-stem de school sterker”. Deep democracy deed Sven het nut van conflicten inzien.
Koude oorlog tussen collega’s op school. Naar de rechtbank? Of schakel je een bemiddelaar in? Dit doet Beatrijs Pletinck als erkend bemiddelaar bij conflicten.
Lesbezoek van de directeur. Ellen Holemans van GO! Atheneum KAMSA observeert niet haar leraren, wél de betrokkenheid van de leerlingen bij de les.
Een leraar kan volgend schooljaar niet meer bij jou aan de slag. Als directeur sta je er niet om te springen die boodschap te brengen. Fabienne Cornelis, coördinator van het lerend netwerk HR van het GO!, helpt je zo’n slechtnieuwsgesprek voorbereiden en voeren.
“Maak elke dag tijd voor je leraren”, zegt professor Bedrijfspsychologie Frederik Anseel. “Dat is fundamenteel voor je leiderschap en schoolwerking.”
Hoe staat het met het welbevinden en stressgehalte van schoolleiders in het basis- en het secundair onderwijs? UGent ging het na voor 3 directeursprofielen.
Coach en leraar die samen beelden van een gefilmde les analyseren. Bekijk in de video hoe kleuterjuf Anniek en wiskundeleraar Maaike videocoaching ervaren.
Wie heeft coaching nodig op school? Kan iedereen coach zijn? En wat is een goed coachinggesprek? Raf Sondervorst, trainer in de mentorenopleiding, legt uit.
Als directeur hoef je niet alle antwoorden te hebben. “Cocreatief leidinggeven zorgt ervoor dat je teamleden meer zelf aan het stuur zitten van wat er te doen staat”, zegt Yves Larock van Schoolmakers.
Deze Talentenkaart geeft in 1 beeld de talenten binnen jullie team weer. Je ziet meteen bij wie je waarvoor terechtkan. Je school/team en jijzelf worden sterker.
Wat geeft jou vleugels in je job als leraar? Doe de test. Want als je je energiebron kent, kan je makkelijk bijtanken als het eens wat moeilijker gaat.
Leren van elkaar werkt 3 keer efficiënter dan ‘formeel’ leren.” Dat stelt Simon Beausaert, professor Onderwijskunde aan de Université Catholique Louvain-la-Neuve en de Universiteit van Maastricht. Hoe gaat het met jouw professionele netwerkje op school? Teken het uit!
Verzuip jij in het werk? Leer dan priorteiten stellen. Het Eisenhowerschema helpt je daarbij.
Vink aan waar jij de afgelopen 2 weken géén tijd voor hebt gehad. Heb je 3 vakjes aangevinkt? BINGO! Hoog tijd voor zelfzorg.
“Vastbenoemde leraren zijn nauwelijks te ontslaan”, luidt het cliché. Maar weet jij ook echt hoe de ontslagprocedure verloopt? De basisregels op een rijtje.
Waar ben je goed in als leraar en waar loopt het soms fout? Wat zijn jouw kwaliteiten en welke valkuil hoort daarbij? Ontdek jezelf in 4 stappen met deze kernkwaliteitentest.
Startende leraar Lies: “Ik werk nog maar enkele maanden op mijn school. Ik hoor nu dat een collega in de lerarenkamer over mij is gaan klagen. Ik vind dat niet fijn. Wat doe ik?”
“In het buitengewoon onderwijs werk je met een complexe doelgroep. Veel communiceren met collega’s is dan noodzakelijk”, vertelt starter Hermien Goeminne (24). “Net die openheid miste ik in het gewoon onderwijs. Waarom kunnen oudere leraren niet ook iets leren van hun jonge collega’s?
Coachen en gecoacht worden, dat betekent ook complimenten geven, een uitnodiging, een warm woord. Deze kaartjes kunnen helpen. Print ze en verras een nieuwe collega of collega-coach.
Uit onderzoek blijkt dat bijna alle startende leraren een aantal fasen doormaken. Herken jij jezelf?
“Ik stond te wenen voor de leerlingen”, vertelt starter Lisa Van Damme (23). Na de veilige stageomgevingen zorgde de eerste echte klaservaring voor een gigantische schok. “Ik ben ingestort voor de klas en ging weg met een enorm gevoel van mislukking.”