Aanvangsbegeleiding is een recht en een plicht voor elke startende leraar. Die aanvangsbegeleiding kreeg een boost in Scholengroep 19 Dender. Mentoren begeleiden starters intensief gedurende twee schooljaren.

Verbindend communiceren verbetert je gesprekken. Maar op een drukke schooldag schiet het er vaak bij in. Daarom 6 ezelsbruggetjes als geheugensteuntje.

Lerarenopleider Wim Keyaerts wil student-leraren effectiever laten lesgeven en hun eigen lespraktijk kritischer laten onderzoeken. Daarom volgt hij zelf de nieuwe ‘Opleiding voor lerarenopleiders’. Waar hij zelf anders leert lesgeven en stages begeleiden.

Directeur Stijn liet zich inspireren door het leiderschap en personeelsbeleid van Wouter Torfs, 9 keer Beste Werkgever van België. Hij stelt hem 7 rake vragen.

“Feedback vragen aan je leerlingen helpt om je blinde vlekken te zien”, zegt expert Peter Van Petegem na de lancering van VSK’s feedback-app.

Als je het niet eens bent met beslissingen op school of als je anders denkt dan de meerderheid, wat doe je dan? Welk sabotagegedrag stel jij?

“Vroeger ging ik in het defensief als iemand anders dacht. Nu maakt de nee-stem de school sterker”. Deep democracy deed Sven het nut van conflicten inzien.

Koude oorlog tussen collega’s op school. Naar de rechtbank? Of schakel je een bemiddelaar in? Dit doet Beatrijs Pletinck als erkend bemiddelaar bij conflicten.

Lesbezoek van de directeur. Ellen Holemans van GO! Atheneum KAMSA observeert niet haar leraren, wél de betrokkenheid van de leerlingen bij de les.

Een leraar kan volgend schooljaar niet meer bij jou aan de slag. Als directeur sta je er niet om te springen die boodschap te brengen. Fabienne Cornelis, coördinator van het lerend netwerk HR van het GO!, helpt je zo’n slechtnieuwsgesprek voorbereiden en voeren.

“Maak elke dag tijd voor je leraren”, zegt professor Bedrijfspsychologie Frederik Anseel. “Dat is fundamenteel voor je leiderschap en schoolwerking.”

Hoe staat het met het welbevinden en stressgehalte van schoolleiders in het basis- en het secundair onderwijs? UGent ging het na voor 3 directeursprofielen.

Coach en leraar die samen beelden van een gefilmde les analyseren. Bekijk in de video hoe kleuterjuf Anniek en wiskundeleraar Maaike videocoaching ervaren.

Wie heeft coaching nodig op school? Kan iedereen coach zijn? En wat is een goed coachinggesprek? Raf Sondervorst, trainer in de mentorenopleiding, legt uit.

Als directeur hoef je niet alle antwoorden te hebben. “Cocreatief leidinggeven zorgt ervoor dat je teamleden meer zelf aan het stuur zitten van wat er te doen staat”, zegt Yves Larock van Schoolmakers.

Ook al is ze nog maar een startende leraar, Heidi (37) durft kiezen voor innovatie. Ze stimuleert er co-teaching en co-learning bij collega’s en leerlingen.

Deze Talentenkaart geeft in 1 beeld de talenten binnen jullie team weer. Je ziet meteen bij wie je waarvoor terechtkan. Je school/team en jijzelf worden sterker.

Wat geeft jou vleugels in je job als leraar? Doe de test. Want als je je energiebron kent, kan je makkelijk bijtanken als het eens wat moeilijker gaat.

Leren van elkaar werkt 3 keer efficiënter dan ‘formeel’ leren.” Dat stelt Simon Beausaert, professor Onderwijskunde aan de Université Catholique Louvain-la-Neuve en de Universiteit van Maastricht. Hoe gaat het met jouw professionele netwerkje op school? Teken het uit!

Leraren zijn dubbel zo tevreden als ze zich door hun directie ondersteund voelen. Die conclusie stoelt op een online onderzoek van Uitgeverij Plantyn en De Standaard. 10.000 leraren geven daarin aan hoe tevreden ze zijn over hun job .

Verzuip jij in het werk? Leer dan priorteiten stellen. Het Eisenhowerschema helpt je daarbij.

Vink aan waar jij de afgelopen 2 weken géén tijd voor hebt gehad. Heb je 3 vakjes aangevinkt? BINGO! Hoog tijd voor zelfzorg.

Als je pas in een school begint, ervaar je soms wat ‘ongemakken’: kasten zitten op slot, je moet kopiëren maar hebt nog geen code, je weet het toilet niet zijn … De school kan ervoor zorgen dat ‘nieuwelingen’ die eerste dagen niet aan hun lot worden overgelaten. Met een ‘plantrekkersbox’.

“Vastbenoemde leraren zijn nauwelijks te ontslaan”, luidt het cliché. Maar weet jij ook echt hoe de ontslagprocedure verloopt? De basisregels op een rijtje.

Waar ben je goed in als leraar en waar loopt het soms fout? Wat zijn jouw kwaliteiten en welke valkuil hoort daarbij? Ontdek jezelf in 4 stappen met deze kernkwaliteitentest.

Mensen spreken vaak over ‘de leraren’ als een groep. Lijken ze dan zo veel op elkaar? Als je deze 15 clichés bij jezelf en je collega’s herkent, zal er misschien toch iets van waar zijn.

“Mijn mentor vind dat ik meer structuur moet steken in mijn lessen. Het komt in elk gesprek terug. Ik weet wel dat dit een aandachtspunt is, maar ik ben nu eenmaal niet zo gestructureerd als sommige andere collega’s. Ik krijg het gevoel dat mijn mentor mij als mens wil veranderen. Ik wil mezelf kunnen blijven in de klas. Hoe kaart ik dit aan bij mijn mentor?” Dat vraagt leraar Linne zich af.

Startende leraar Lies: “Ik werk nog maar enkele maanden op mijn school. Ik hoor nu dat een collega in de lerarenkamer over mij is gaan klagen. Ik vind dat niet fijn. Wat doe ik?”

“In het buitengewoon onderwijs werk je met een complexe doelgroep. Veel communiceren met collega’s is dan noodzakelijk”, vertelt starter Hermien Goeminne (24). “Net die openheid miste ik in het gewoon onderwijs. Waarom kunnen oudere leraren niet ook iets leren van hun jonge collega’s?