87 procent voor lezen, 82 procent voor luisteren. Ziedaar de scores van de peilingstoets Nederlands voor leerlingen zesde jaar basis. Best goed, maar wel een duidelijke daling. Lerarenopleider Nederlands Tom Venstermans probeert die te verklaren.

Blijven je leerlingen hangen bij boeken van auteurs en reeksen die ze kennen? Of letten ze alleen op de illustraties en niet op de inhoud? Probeer een ‘blind date met een boek’: pak de boeken in en schrijf er een paar goed gekozen kernwoorden op, over het thema en het genre van het boek. Zo leren je leerlingen kiezen voor een boek dat echt bij hen past.

Leesplezier aanwakkeren bij tieners? Leraar Laura vindt dat een morele plicht in tijden van nutsdenken. Dus start ze een boekenbende.

De trap, de speelplaats, zelfs het toilet: hang je school vol poëzie. Gedichten met een knipoog, eentje voor elke plek op school. Klik & print!

Poëzie oubollig en saai? Alleen voor kleuters of voor ‘die van Nederlands’? Zo breng je poëzie het hele jaar door in elke klas.

Wat als leraren basis en secundair een paar uur per week van klas wisselen? Dan krijgen de leerlingen beter Frans in de basisschool en verzacht de overgang naar het secundair.

Leraar Gie begint elke les Nederlands voor zijn zesdejaars met een verhaal. Zo krijgt hij de aandacht, en steekt hij hen aan met zijn passie voor verhalen en lezen.

Jan Lambrechts is verkozen tot Boekenmeester 2018. Hoe hij zijn passie voor boeken ontdekte en overbrengt bij zijn leerlingen, ontdek je in dit artikel.

Je leerlingen graag en goed leren lezen is een kerntaak van de school. Maar dat lukt de laatste jaren steeds minder. Hoe keer je het tij?

Minder dan de helft van de leerlingen behaalt op het einde van de basisschool de eindtermen Frans voor lezen. Voor luisteren slagen bijna 7 leerlingen op de 10. Sigrid Van Liedekerke, docent Frans aan de lerarenopleiding HoGent, zoekt verklaringen voor die lage cijfers: “Ik zie nog steeds heel veel leerlingen schrijven in een invulboekje. Terwijl leraren moeten inzetten op actieve vaardigheden, zoals spreken, begrijpend lezen en luisteren.”

Met een vakantierugzak vol boeken, cd’s, schrijfgerief én een pot choco stimuleert zorgjuf Kathleen het gebruik van Nederlands bij kwetsbare kinderen. En ouders genieten mee.

“Je kan niet meten of hun leesvaardigheid er echt op vooruit gaat dankzij de voorleeshond. Maar we zien hoeveel voldoening en leesplezier ze eruit halen,” zegt directeur Ann.

De 7 favoriete interactieve werkvormen van NT2-docent Peter Vervaet waarmee ook jij in je klas aan taalverwerving kan werken.

Ontdek de 3 elementen van een krachtig taalklimaat in de kleuterklas. Rijke taal vergroot de kansen van kwetsbare kinderen.

Grijp jij altijd dezelfde voorleesklassiekers uit je boekenrek? Hebben je leerlingen de hele schoolbib uitgelezen? 7 kinderboekenblogs geven je inspiratie.

Startende leraar Esther heeft nogal wat anderstalige leerlingen in de klas. Hoe helpt ze hen het best tijdens examens? Esther krijgt tips van collega’s.

Hoe krijg je vijfdejaars tso aan het lezen? Met goede boeken, een lesuur rust en een glaasje chocomelk. Dat is de truc van leraar Nederlands Anaïs.

Welk soort gesprekken voer je het best om anderstalige kleuters zo goed mogelijk te helpen Nederlands leren? Dat onderzocht Carolien Frijns (KU Leuven) in haar doctoraat. ”Kleuters boeken meer vooruitgang met echte, authentieke gesprekken in de klas dan met ‘schoolse’ gesprekken”, stelt ze vast.

SES-kleuters lopen meer risico op leesachterstand. “De beste voorbereiding op lezen: bezig zijn met klankbewustzijn”, zegt Lieve Van Severen (Odisee), “maar dat gebeurt te weinig in het kleuteronderwijs.”

Leesbevorderaar Els geeft tips om jongeren aan het lezen te krijgen: zet een boekenquote op een mooi papiertje en geef het mee. Vul aan met jouw advies.

Vlaamse secundaire scholen bieden vakinhouden aan in het Frans, Engels of Duits. Lees de evaluatie na 2 jaar CLIL in het rapport van de onderwijsinspectie.

Turnles in het Frans. Zo passen ze CLIL toe in DVM Humaniora Aalst. “Al doende leren leerlingen sneller”, vertelt leraar Josephine. Bekijk de video.

Juf Stéphanie introduceerde ‘slingerlezen’. Per boek vul je een vlaggetje in. Want lezen is een feest.

Een kind start met spellend lezen, maar leest daardoor niet vloeiend. Is lezen tegen de tijd noodzakelijk? Professor Annemie Desoete nuanceert.

Als een kind beseft dat lezen moeizaam gaat, is het minder gemotiveerd om een extra ‘inspanning’ te leveren. Hoe maak je lezen voor hen tóch leuk?

Op de trein ontmoet leraar Tom OKAN-leerling Arvid. Tom helpt Arvid met Nederlands oefenen. Een verrassend gesprek over een gezellige thuis en rugzakvrouwtjes.

Lauranne Harnie, winnaar van de Klasse Scriptieprijs 2015, pleit ervoor om ook bij jongeren met een migratieachtergrond te blijven inzetten op taal. Hen motiveren om een taal te leren is cruciaal. En daar is de leraar de missing link.

“Anderstalige nieuwkomers gaan graag naar school. En ze leren snel bij. Maar daar moet je hen bij helpen”, zegt Matthias Lauwers. Hij is vervolgschoolcoach. Hij begeleidt anderstalige nieuwkomers bij hun overgang van de onthaalklas naar het secundair onderwijs.

“Vlaamse leraren spreken vaak tussentaal in de klas. En dat is hoegenaamd geen probleem”, zegt Steven Delarue (UGent). “Integendeel. Leraren die heel dicht tegen de standaardtaalnorm zitten, hebben vaak nog het meest moeite om de leerlingen mee te krijgen”.

Anderstalige nieuwkomers snel Nederlands leren? Ook hun ouders kunnen daarbij helpen. Door veel talige activiteiten te doen, zoals voorlezen, zingen …